近日，高二（十六）班正在如火如荼地進(jìn)行“動(dòng)手?jǐn)?shù)學(xué)課”。那么，何為“動(dòng)手課”呢？

現(xiàn)階段，高中立體幾何接近尾聲，進(jìn)入棱住、棱錐的學(xué)習(xí)中。在學(xué)?！案咝дn堂”旗幟的號(hào)召下，潘老師為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，決定把課改的步伐邁地大一些，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。于是，一場(chǎng)以“我的課堂我做主”為主題的動(dòng)手做模型活動(dòng)開(kāi)展開(kāi)來(lái)。

在活動(dòng)中，每個(gè)同學(xué)都能各顯神通。既使活動(dòng)效果錦上添花，又使同學(xué)們多了一次交流與合作的機(jī)會(huì)。課下，同學(xué)們也有了能夠放松的活動(dòng)。

這項(xiàng)活動(dòng)，不僅改變了傳統(tǒng)課堂理論與實(shí)踐脫離的弊端，而且大大拉近了師升之間的距離。由于在這項(xiàng)活動(dòng)中，老師積極輔導(dǎo)，更加激發(fā)了同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性，真正達(dá)到了課堂高效的目的。

十六班同學(xué)說(shuō)：“以前上課即使很認(rèn)真地聽(tīng)一節(jié)課，課下收獲也不大?，F(xiàn)在好了，通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦參與到課堂中來(lái)，動(dòng)力有了，創(chuàng)造力也有了。”

數(shù)學(xué)潘老師說(shuō)：“同學(xué)們課堂精力流失率太高，通過(guò)這樣的活動(dòng)，我了解到很多同學(xué)的精力和創(chuàng)造力是無(wú)限的。這樣上課，老師講課有效率，學(xué)生上課有精神?！?/FONT>