距離高考越來(lái)越近了，為了更加有效地進(jìn)行2009年備考工作，有必要對(duì)2008年高考全國(guó)卷(II)的英語(yǔ)試卷認(rèn)真研究。本試卷堅(jiān)持了“穩(wěn)定中求發(fā)展”的指導(dǎo)思想，并嚴(yán)格按照教育部考試中心提出的“平穩(wěn)過(guò)渡，緊扣大綱”的要求，遵循了“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”的命題原則?？v觀整套試卷有以下特點(diǎn)：

（1）語(yǔ)音題考查的是易混的讀音或讀音組合；所選25個(gè)單詞均為《考試大綱》詞匯表中所列單詞和辨音較為明顯的單詞。總體來(lái)說(shuō)，難度不大，比較容易得分。

（2）單選題內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞的考查，涉及動(dòng)詞有關(guān)的內(nèi)容有：時(shí)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞，動(dòng)詞詞義辨析等；試題的設(shè)計(jì)遵循了“以能力立意”的原則，注重基礎(chǔ)知識(shí)在語(yǔ)境中理解與運(yùn)用，語(yǔ)境與語(yǔ)言點(diǎn)的結(jié)合比較科學(xué)合理；試題難易有區(qū)分度，有利于形成梯度考查不同檔次的考生，而且沒(méi)有偏題、怪題。

（3）完形填空的材料是一篇270詞左右的記敘文，選取了生活之中一件極其普通的瑣事；就語(yǔ)言特色來(lái)講，試題以考查實(shí)詞（動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)、形容詞、副詞、名詞、代詞等）為主；試題強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇分析和理解的連貫性以及上下文邏輯的理解考查，所以，多數(shù)考生在對(duì)全文理解不透的情況下，往往感受到了該題偏難，但試題中沒(méi)有出現(xiàn)生僻的詞匯，只要能夠掌握大意，做好此題還是非?？赡艿?。

（4）閱讀理解在選材上具有濃郁的人文和社會(huì)氣息，融知識(shí)性、時(shí)代性、趣味性、實(shí)用性為一體，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)于滲透文化意識(shí)的思想；試題信息量大，題材新穎，體裁廣泛（包括記敘文、應(yīng)用文、說(shuō)明文、議論文等多種文體）；文章原汁原味，語(yǔ)言地道，條理清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，在時(shí)間順序、空間順序或邏輯推理上有較大的復(fù)雜性。材料長(zhǎng)短適宜（平均每篇短文300詞左右）；加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的駕馭能力、細(xì)節(jié)和推斷上的考查，也突出了通過(guò)語(yǔ)言信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言靈活應(yīng)用的要求；從閱讀容量上看，閱讀試題容量有較大幅度的增加，其主要表現(xiàn)是閱讀語(yǔ)段容量的增加。這一特征從另一側(cè)面顯示了高考試卷突出語(yǔ)篇，加大深層信息處理力度的命題趨勢(shì)；從試題難度上看，短文中生詞出現(xiàn)較少，有的注了中文，有的則需猜測(cè)，還有依據(jù)構(gòu)詞法作了詞形變動(dòng)的若干單詞和以新的意義出現(xiàn)的舊詞。但文字材料和試題設(shè)置方面整體感覺(jué)難度適中。

（5）補(bǔ)全對(duì)話在情景設(shè)置上注重口語(yǔ)交際的邏輯性；上下句之間邏輯性強(qiáng)，上下句都有承前啟后的關(guān)鍵詞，考生只要抓住這些關(guān)鍵詞選取對(duì)應(yīng)的句子就容易多了。 

（6）單詞拼寫題的設(shè)計(jì)兼顧到高頻詞，常用詞和基礎(chǔ)詞匯，也結(jié)合了具體的語(yǔ)境句來(lái)考查；考查的單詞均未超綱，但主要是一些較長(zhǎng)、較難、容易拼錯(cuò)的單詞；選詞難易交叉搭配，比如，認(rèn)出（recognize），翻譯(translate)，游泳(swimming)，鄰居(neighbors)及相反(opposite)這些詞復(fù)現(xiàn)率高，屬于容易的單詞。但是像“三明治(sandwich), 聽(tīng)寫(dictation)”這些詞，則比較生僻；試題題干簡(jiǎn)單明了，直截了當(dāng)，結(jié)構(gòu)也不復(fù)雜，無(wú)須繞彎子就能達(dá)到單詞拼寫的目的。

（7）短文改錯(cuò)選材貼近時(shí)代，貼近生活；錯(cuò)誤典型，既有邏輯方面的錯(cuò)誤又有基礎(chǔ)方面的錯(cuò)誤，較全面地考查考生的邏輯理解能力和基礎(chǔ)語(yǔ)言掌握能力。

（8）書面表達(dá)題的體裁選取了近年來(lái)高考試卷較普遍的書信體裁這種實(shí)用文體，體現(xiàn)了 “穩(wěn)定”的高考測(cè)試原則。內(nèi)容也是考生平時(shí)訓(xùn)練中比較熟悉的，它沒(méi)有過(guò)多追求 “偏”、“奇”與“新”，難度設(shè)計(jì)穩(wěn)定在最近三年來(lái)的平均水平內(nèi)。但試題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“時(shí)代性”原則，貼近生活，緊跟時(shí)代。

    通過(guò)對(duì)2008年高考試卷的分析，同學(xué)們?cè)?SPAN lang=EN-US>2009年的備考復(fù)習(xí)中，應(yīng)本著“夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練能力，掌握技巧，提高悟性”的宗旨，有針對(duì)性地進(jìn)行階段練習(xí)，有計(jì)劃和有步驟地提高能力。筆者建議：

1、應(yīng)認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、2009年考綱和近五年全國(guó)高考英語(yǔ)試題，明確把握高考英語(yǔ)命題的方向。

2、突破詞匯。最后沖刺階段強(qiáng)記詞匯，盡可能擴(kuò)大詞匯量，是提高卷面分的重要手段之一。對(duì)絕大多數(shù)考生，只要把考綱中所列舉的單詞盡量記住就足夠了。但試題中完形填空、語(yǔ)法填空及閱讀理解題均可能出現(xiàn)一些考綱中未列出，但課本中出現(xiàn)過(guò)的詞匯，因此，建議語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，有能力沖擊高分的考生除了熟記考綱詞匯外，還要回歸課本，熟記所有的課本詞匯，并且通過(guò)廣泛閱讀，記憶一些課本外的常用詞匯。

對(duì)于遺忘特別頑固的考生，記憶單詞可以采取少吃多餐、不斷重復(fù)的辦法，即，在通讀考綱詞匯的基礎(chǔ)上，把特別難記的單詞圈出來(lái)或另外記在一個(gè)小本子里，利用飯前飯后或睡覺(jué)前的零碎時(shí)間反復(fù)背誦，各個(gè)擊破。

3、加強(qiáng)練習(xí)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是技巧性的學(xué)習(xí)，而技巧的掌握則要通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐、練習(xí)才能獲取。特別是對(duì)要參加高考的考生而言，在考前的一段時(shí)間里集中、大量的做一些練習(xí)題對(duì)提高，至少對(duì)鞏固考生的應(yīng)試能力是非常重要的手段之一。

練習(xí)量可因人而異。如果時(shí)間允許，最好每天能完成一套題，但至少要兩天一套題，保證考前對(duì)各種題型都有比較頻繁的接觸?？记暗木毩?xí)不但要有“量”的保證，同時(shí)要嚴(yán)格參照高考的時(shí)間要求，即按照考綱的規(guī)定，限時(shí)完成特定的練習(xí)。當(dāng)然，是在完整的時(shí)間內(nèi)做完一套題還是把題目化整為零可視實(shí)際情況而定，但時(shí)間的總量一定不能超出考綱的規(guī)定，否則，即便能夠完成或者能夠比較好的完成所做的題目，亦沒(méi)有實(shí)際意義。

4、重視技巧。在考前不多的時(shí)間里要想全面復(fù)習(xí)、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，難度顯然很大，但是，如果能利用好這段時(shí)間認(rèn)真研究解題方法，使自己的解題技巧有所提高，從而提高答對(duì)率及得分率，收到事半功倍的效果，則是完全有可能的。比如，完形填空題要求考生在掌握所要考察的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，做題時(shí)能夠把握文章的整體意思、意境，有時(shí)甚至要把握作者的觀點(diǎn)、態(tài)度，再根據(jù)語(yǔ)境的提示，選出能夠補(bǔ)全空缺部分的信息的選項(xiàng)，使文章的意思連貫、流暢，能準(zhǔn)確地反映作者的原意。但事實(shí)上，在做這種題的時(shí)候，同學(xué)們常常會(huì)不自覺(jué)的把文章的句子孤立起來(lái)看，只見(jiàn)單句，不見(jiàn)全文，因此，把選出來(lái)的選項(xiàng)填入空白處后，單句的意思似乎能夠成立，但與文章的整體意思卻不協(xié)調(diào)，不能反映作者的原意；閱讀理解題也一樣。很多同學(xué)反映，文章似乎是讀懂了，但是做題卻經(jīng)常出錯(cuò)。其實(shí)他們不明白，這類題不但考查考生是否讀懂了文章，并且考查考生是否讀懂了題目及所設(shè)置的選項(xiàng)。因此要做好這類題，不但要求考生讀懂文章，同時(shí)要求考生熟悉命題方式，包括題干的設(shè)計(jì)方式、干擾項(xiàng)的設(shè)計(jì)方式以及不同類型的題目的信息在文章中呈現(xiàn)的方式等等。在最后不多的時(shí)間里，建議考生在適當(dāng)多做題的基礎(chǔ)上，對(duì)答錯(cuò)的題認(rèn)真進(jìn)行歸納、比較，學(xué)會(huì)正確的解題技巧。另外，應(yīng)注意了解英美社會(huì)文化知識(shí)和生活常識(shí)。

5、加大寫作訓(xùn)練，提高譴詞造句、組句成篇的能力。訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，從基本的詞匯積累和基本句型的運(yùn)用入手，力求表達(dá)地道、通暢、得體、優(yōu)美，同時(shí)訓(xùn)練運(yùn)用邏輯關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力。在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練運(yùn)用較難詞匯和較高語(yǔ)法結(jié)構(gòu)如復(fù)合句、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句和非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)，以提高寫作的檔次。

    總之，同學(xué)們一定要根據(jù)高考英語(yǔ)命題的特點(diǎn)和原則，把握好自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和技巧，以期在高考復(fù)習(xí)中獲得事半功倍的效果。祝愿廣大考生在高考中取得優(yōu)異成績(jī)。