2009年江蘇省高考英語(yǔ)寫作繼續(xù)延續(xù)往年的半開放式，盡管在題材上有別于歷年常考的信件、演講稿等應(yīng)用文文體(如04、05、07、08年)而采用了議論文文體(談?wù)撌褂檬髽?biāo)的利弊)。但基本要求大同小異：考生既要完成所給要點(diǎn)，又要根據(jù)要求做適當(dāng)?shù)淖杂砂l(fā)揮。

　　而縱觀江蘇省高考英語(yǔ)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)我們可以發(fā)現(xiàn)，除了一些硬性指標(biāo)(例如字?jǐn)?shù)多少、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、書寫工整程度)，閱卷官給分的標(biāo)準(zhǔn)主要集中在以下幾個(gè)軟性指標(biāo)：1、內(nèi)容要點(diǎn)是否齊全；2、詞匯是否準(zhǔn)確多樣；3、句式結(jié)構(gòu)是否豐富多彩；4、邏輯關(guān)系詞使用是否到位。在此，筆者將從詞匯、句式、邏輯關(guān)系詞三方面結(jié)合我們?cè)谔K州新東方課堂上的解題方法，對(duì)2009年的高考英語(yǔ)作文展開分析討論，以饗讀者。

　　一、詞匯注意“三原則”

　　A。復(fù)雜原則

　　如給出的要點(diǎn)中的有“搜索信息”、“瀏覽網(wǎng)頁(yè)”等，考生在選詞時(shí)一定要精益求精。多數(shù)考生看到“搜索”，馬上反應(yīng)出了"look for information" 。當(dāng)然這個(gè)短語(yǔ)沒有錯(cuò)，但是蘇州新東方高考寫作課堂上我們一再地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“不要一味地使用小學(xué)初中詞匯，而要適當(dāng)?shù)貜?fù)雜化”。我們可以設(shè)想當(dāng)千軍萬(wàn)馬的考生異口同聲咬定“搜索信息”的英文表達(dá)是"look for information"，閱卷官的審美將會(huì)出現(xiàn)何等程度的重度疲勞時(shí)，考生應(yīng)該反?。嚎刹豢梢圆挥胠ook for？于是關(guān)于“尋找”的適當(dāng)復(fù)雜化表達(dá)馬上出來(lái)了，如"search for ,hunt for" ，時(shí)髦一點(diǎn)的考生甚至可以用"goggle for"。這樣，平淡無(wú)奇的“尋找”馬上變得“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”，而考生的分?jǐn)?shù)也正是由于這樣一些閃光詞匯的加入而扶搖直上，身價(jià)倍增。

　　B。轉(zhuǎn)換原則

　　部分考生看到“編輯文本”、“點(diǎn)播音樂”這樣“時(shí)尚達(dá)人”般表達(dá)方式就開始眼花繚亂了。殊不知，當(dāng)他們?cè)诮g盡腦汁想出對(duì)應(yīng)的英文翻譯時(shí)，時(shí)間老人已在暗渡陳倉(cāng)。這時(shí)，如果考生能夠想到“同義轉(zhuǎn)換”即“不會(huì)說(shuō)的繞著說(shuō)，沒把握的換著說(shuō)”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)“柳暗花明又一村”的境地離自己是如此地近。如：“編輯文本”無(wú)非就是對(duì)我們之前的文章進(jìn)行修改，如果考生不會(huì)edit，馬上想到近一點(diǎn)的change,或者是correct甚至是perfect都可以。至少考生不會(huì)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，而且不會(huì)因?yàn)橛迷~上的糾結(jié)而延誤戰(zhàn)機(jī)。

　　C。溫暖原則

　　在蘇州新東方的高考寫作課堂上我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)：孤獨(dú)的名詞用形容詞來(lái)修飾，孤獨(dú)的形容詞可以用副詞來(lái)修飾。如此文中，被cute, handy, smart等形容詞修飾過(guò)的mouse要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一個(gè)孤零零的mouse來(lái)得可愛。同理，被most, extremely, extraordinarily等副詞修飾過(guò)的形容詞effective要比形單影只的effective來(lái)得精彩。

　　二、高分句型使文章“熠熠生輝”

　　其實(shí)，考場(chǎng)寫作中閃光點(diǎn)的涌現(xiàn)，絕不是考生靈感或者是人品爆發(fā)的結(jié)果。它需要考生在平時(shí)的練習(xí)中不斷積累、運(yùn)用和總結(jié)。如表格中出現(xiàn)了一個(gè)“鼠標(biāo)的必要性”，伶俐的考生馬上會(huì)想到一個(gè)句型：so...that 。當(dāng)別的考生都在排山倒海地使用："A mouse is necessary"這一句型時(shí)，這類考生往往會(huì)不假思索地反應(yīng)出他平時(shí)貯藏的閃光句型" A mouse becomes so important in our lives that people can not suffer on-line without it. " 靈活的考生會(huì)進(jìn)一步聯(lián)想到這樣一個(gè)倒裝句：So important does a mouse become to us that people can not surf on-line without it。更加牛的考生會(huì)想到另外一個(gè)關(guān)于hardly引導(dǎo)的否定倒裝句：So important does a mouse become to us that hardly anyone can live without it。更有心的考生還會(huì)想到我們上面的詞匯三原則，把平淡無(wú)奇的important換成"significant, vital"等高分詞匯。

　　三、邏輯關(guān)系詞使文章“行云流水”

　　通過(guò)表格中列出來(lái)的中文提示，考生會(huì)馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)，該文分為三個(gè)層面：1.鼠標(biāo)的必要性；2.鼠標(biāo)的便捷性；3.鼠標(biāo)的潛在壞處。邏輯關(guān)系詞的準(zhǔn)確使用能將這三個(gè)層面很好地加以銜接。比如，第一點(diǎn)和第二點(diǎn)之間是并列關(guān)系?？忌梢允褂闷綍r(shí)在蘇州新東方高考寫作課堂上一再?gòu)?qiáng)調(diào)的表示承接的邏輯關(guān)系詞如：What's more , Moreover, In addition, Additionally等。在第二點(diǎn)和第三點(diǎn)之間，我們可以用"However, Nevertheless, Nonetheless等表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。同理，在進(jìn)行“鼠標(biāo)的便捷性”這一微觀層面的剖析時(shí)，用For example , for instance, such as等表示舉例的邏輯關(guān)系詞對(duì)表格中羅列出來(lái)的“收發(fā)郵件，選購(gòu)商品，點(diǎn)播音樂，下載電影”等考點(diǎn)進(jìn)行羅列。

　　總的來(lái)說(shuō)，考生要達(dá)到詞匯三原則的靈活運(yùn)用、閃光詞匯及句式的脫口而出以及邏輯關(guān)系詞的信手拈來(lái)這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)并非一時(shí)之功，考生必須通過(guò)平時(shí)的不斷積累、總結(jié)和練習(xí)才能在實(shí)戰(zhàn)中駕輕就熟。