滄州一中骨子里流淌著一股尊重人性、尊重自由的血液，校長劉月廷深深地意識到這一點。因此他所向往的管理的最高境界，不僅有制度，更要有文化。在這里，管理從不忽視“人”的因素，校長從不有事沒事地開大會訓老師；在這里，沒有簡單的剛性化懲治措施，如對遲到的教師扣發(fā)獎金。“管理的實質(zhì)是經(jīng)營人心，老師也許并不在乎扣的那一點錢，但這樣做，傷的是老師的心。”劉月廷說。
　　學校領導關注每一位教師的生存狀態(tài)，實心實意幫助教師解決生活中的困難，提升教師的職業(yè)滿足感。教師心情舒暢，工作起來自然全力以赴?？吹嚼蠋焸円驗楣ぷ鞣泵Χ櫜簧献约旱暮⒆尤胪小⑷雽W，學校會全面掌握每位老師子女的情況，提前和幼兒園、小學和中學聯(lián)系孩子們的入托入學問題，解除老師們的后顧之憂。誰家有紅白喜事，學校領導們都親自登門。老師生病住院，領導干部們無論工作多忙都要抽出時間，親自去看望。校長的心里時刻裝著老師們?！皽嬷菽苋恕薄?shù)學老師劉月生連續(xù)8年送畢業(yè)班，劉月廷親自為他頒發(fā)了“特殊貢獻獎”；學校還設立了“孟母獎”，頒發(fā)給子女考取大學的老師們。劉洪祥是學校的一名普通清潔工，工作任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)，劉校長默默地關注著他，在年終全校表彰大會上，劉師傅和老師們一起站上了領獎臺，劉師傅在領獎時滿含熱淚，老師們將最熱烈的掌聲送給了他。校長無私的關愛溫暖了師生員工的心，也激發(fā)出大家最大的工作熱情。
　　善良的品格造就了劉校長愛生如子的情懷，在一中對于貧困生的照顧是無微不至的。上任伊始，劉校長在巡查食堂時，發(fā)現(xiàn)有一個貧困生在撿拾同學扔在地上的剩飯，見此情景，他心酸地掉下了眼淚。他當即決定學校每年都拿出一部分錢來資助貧困生。如今，資助貧困學生已形成了一中的一項制度。學校每年拿出50多萬元直補貧困生，貧困學生的校服都是免費的，食堂的“一元窗口”也是專門為貧困生開設的。有一位鹽山的貧困生父母雙亡，輟學兩個月，了解到這個情況，學校給予最高直補：每月700元，遠遠超出了貧困縣的補助標準。那年過年，他冒雪把學生送回老家，看到學生家三間房都露著天，床上只有一張破席子……他的心一下子被深深刺痛了。他聯(lián)系了當?shù)氐慕逃帧⒚裾种鞴茴I導，幫學生解決了一些實際困難，后來這個學生考上了本二，還一直跟學校保持聯(lián)系。劉校長常常說，“我們要求學生感恩，就要做讓他們感動的事。校內(nèi)的學生有困難我們管，對于畢業(yè)的學生有了困難我們一樣要管。”有一個學生大學快畢業(yè)了，卻病倒了——需要換腎。學校、師生自發(fā)為他捐款12萬元用于治病。目前該生已順利康復，又全身心愉快地投入學習生活中。
　　在一中到處體現(xiàn)的是一種和諧、公平、公正。校長屋里有空調(diào)，老師屋里有空調(diào)，保安室同樣有空調(diào)！學校為對一中發(fā)展做出貢獻的教職員工頒發(fā)“校長特別獎”，獎勵的范圍是全體教職員工，注重的是人性化和公平，體現(xiàn)的是獎勵團隊的管理理念。“人的和諧重在內(nèi)心和諧。學生和教師的發(fā)展與幸福，就是我最大的成就和幸福。”為此，劉校長每天都在忘我工作，兩鬢雖已染霜，但卻甘之如飴。
　　人性化管理激發(fā)了干部職工的工作熱情，激發(fā)了教職員工的內(nèi)驅(qū)力，為學校實現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了永不枯竭的動力。

　
　
運籌帷幄——創(chuàng)新管理奠定發(fā)展基石

　　
        古人云：“精神爽奮，則百廢俱興。肢體怠弛，則百興俱廢”。
　　有著基層教學和教育局行政管理雙重經(jīng)驗的劉月廷，一直向往為學校做點實實在在的事情，而今，他終于可以盡力去做這件事——新課改。新課改是一項復雜的系統(tǒng)工程，沒有管理的根基就根本談不上改革。為此，他決心先從管理機制改革入手，為課改提供有力的保障。
　　在充分調(diào)研的基礎上，學校推出了以校長負責制、年級部主任負責制、備課組長負責制、班主任負責制為主的“四制”管理模式改革。改革的實質(zhì)可以用八個字概括：合理分權(quán)，提升效率。比如年級部主任負責制。由年級部主任管理本級部1000多名師生，無論是管理方式、學習進度、考試密度、主題活動等，均由年級部根據(jù)本年級具體情況自主決定。這樣一來，年級部內(nèi)的積極性提高了，自主創(chuàng)新活動多起來了，三個年級部間形成了競爭合作關系，年級部活起來了。學校為年級部提供更多的管理權(quán)限和更大的自主空間，最大限度地調(diào)動了年級部主任和班主任的積極性。
　　又如備課組長負責制。偌大一個學校，光靠一個教學處主任領導三個年級的科研顯然是行不通的。備課也好，科研也好，同一備課組才有共同的話題和目標。該制度強化備課組長的作用，將教學處主任的職能轉(zhuǎn)化為服務與協(xié)調(diào)，讓每個人去做自己最擅長的事。
　　事實證明了決策的正確，“四制”管理改革很快凸顯了它的優(yōu)越性——減少了管理環(huán)節(jié)，提高了管理效率，使每一級部門都各司其職，精益求精；每個人都感覺到自己是學校的主人，感受到了領導的尊重和信任，工作的內(nèi)驅(qū)力、創(chuàng)造力都被激活了。
　　滄州一中堅守“不讓一個學生掉隊，成才和成人相結(jié)合”的指導思想，努力做到“低進高出，高進優(yōu)出”，讓一般的學生更優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的學生更出色。學校全面推行分層次教學和動態(tài)化管理模式，珍珠班、實驗班、普通班等各層次學生可以通過努力，升入上一層次的班級，而上一層次的學生若成績落后，將降入下一層次班級，動態(tài)化管理為學生搭建了平等競爭平臺。特別是普通班成效明顯。2013年，4個普通班本一人數(shù)均超10人，普通班本二及以上上線人數(shù)平均20余人，理科普通班常健同學在高考取得了619分的優(yōu)異成績。

　　
        《禮記·中庸》道：“凡事預則立，不預則廢?！?BR>　　“這一屆畢業(yè)生很特殊，特殊就特殊在劉校長提出本一上線過千，同時也肩負著向2013年一中百年校慶獻禮的重任！”高三年級部主任孫炳法如是說。
　　面對困難，高三年級迎難而上，圓滿完成了高考任務?！案呷昙壊康睦蠋焸?，是一個精誠團結(jié)、協(xié)同作戰(zhàn)、以校為家的團隊，今年高考的好成績，是他們靠體力和智慧拼出來的?！眲⒃峦⑿ｉL介紹說。高三年級部集中集體智慧，提升教學能力，創(chuàng)建了符合學校特色的高考復習備考模式。他們的高考復習備考計劃詳細，方案合理，以人為本，尊重規(guī)律。每次?？?，從命題、閱卷到成績分析，都做到嚴謹、科學。
　　高三年級優(yōu)秀的老教師們，以他們寬闊的胸襟和精湛的教學藝術時時影響著年輕的教師們。高考市文科狀元張春杲的班主任——地理高級教師張文勝，是一中人穩(wěn)定實干的縮影，早上六點半就已經(jīng)到校，晚上十點半下了晚自習，查完宿舍再回家。他的愛人身體不好，還做了手術，即使是在做手術的那幾天，他也沒有耽誤課。高考市理科狀元穆冠晨的班主任——李紅霞老師是英語備課組長，她教學很有藝術性，她所教的英語成績遠高于其他學校20分以上，教學中她非常注重學生能力的培養(yǎng)，可以說，教什么班，什么班都優(yōu)秀。
　　高考就是智力、體力、毅力的競爭，也是心態(tài)的競爭，良好的心態(tài)來源于對生活的感悟和師長的時時點撥。高三年級部，根據(jù)一中學生的特點，采用講故事的方式教育學生，并且使學生的行為形成一種良好的習慣。他們編寫了兩本書《杏壇心語》和《耕耘無聲》。作為美文匯編和教案手冊，每天上早自習之前給學生朗讀一篇勵志的故事，既潛移默化地讓學生體會了其中的真諦，還能讓學生養(yǎng)成思考的習慣。時間久了，對老師們也形成了一種導向。在師生中，謙虛謹慎、不驕不躁、批評與自我批評的作風逐步形成。幾年前，劉校長倡導“心靈進課堂”，教師們就給學生講清楚，要求學生進課堂前必須拿筆記本、要安靜、放下其他活兒，目的是培養(yǎng)學生專注的好習慣。書中有好多素材，那些愛國、愛家、愛學習的故事，注入了師生的心靈。
　　高三年級部在學生教育中突出“責任”意識。對于每一位學生在他們進入一中的那一天起，年級部就為他們灌輸了“天下興亡我的責任，班級的榮辱我的責任，同學的進步我的責任”意識。年級管理是接地氣式的管理，這非常有利于學生的發(fā)展。在精細化管理方面，他們采用了司機“罰分”制度，實行“三大紀律，八項注意”，從學習、校園、宿舍三個方面分出八條，每學期12分，違反一條扣1~2分，當然也有獎勵，比如學習進步、做好人好事都會得到獎勵，這樣全程無縫隙管理，節(jié)節(jié)課有人巡查，每天一公布，每周一小結(jié)，實現(xiàn)了及時、統(tǒng)一糾偏。
　　在學校珍珠班、實驗班、普通班管理中，實行“一國兩制”，年級部降低重心，加強對普通班的關注，不放棄任何一名同學。對實驗班和珍珠班，夯實基礎，給他們自主權(quán)，讓學生的靈動和天性充分展現(xiàn)出來。對于尖子生實行導師制，從生活到家庭背景，從心態(tài)調(diào)整到做人跟蹤指導，時時點撥。年級部加強了偏科指數(shù)和有效貢獻指標的管理。
　　在劉校長的帶動下，全校形成了集體備考的濃厚氛圍。為了圓滿完成2013年高考目標，學校領導班子及各職能部門為高三想到難處、抓到要處、做到細處、落到實處，為他們做好堅強的后盾，最大限度地為高三師生營造了寬松、有序、緊張、高效的教學環(huán)境。

　　
        為了讓學生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，滄州一中有序推進校本課程、研究性學習等一系列內(nèi)容。目前，學校開設了《中國服飾變遷史》等59門校本課程，實行自主選課，走班學習；研究性學習要求三年完成五個課題，已開發(fā)了《探究時間的奧秘課題研究》、《滄州一中學生身體質(zhì)量與膳食關系課題研究》等200多個研究課題。豐富的校本課程，為學生拓寬了視野、提高了學習興趣、鍛煉了綜合能力。
　　另外，在全校范圍內(nèi)深入廣泛開展“德育教育”活動，召開主題班會，教育學生們學習樂于助人的精神。又如，在母親節(jié)，學校舉辦“成人·感恩·勵志”主題活動，高二學生參加十八歲成人儀式宣誓，并聆聽勵志演講，讓學生們在感恩、鼓勵、自信中不斷成長。而學校的校園文化建設更是開展得如火如荼，有聲有色。如開設《名家大講堂》，把大學名師請進來講課，開拓學生視野，因為是聯(lián)誼學校，很多講座都免費。如王蒙、張家聲等多位名家來校作報告，實現(xiàn)了學生與專家面對面交流，受到學生的熱烈歡迎。學校閱覽室有300多種報刊雜志供學生們閱讀；學校進一步完善校園網(wǎng)、校園多媒體系統(tǒng)，建立了校園廣播站，讓新聞聯(lián)播進入課堂，豐富學生知識，開闊師生視野。使同學們及時了解政治、經(jīng)濟、科技、時事等新聞，學校還通過校園網(wǎng)、《渤海潮》校報、宣傳櫥窗、舉辦講座等形式，進一步豐富校園文化生活。學校注重學生多元化發(fā)展，積極開展“校園之星”等評選活動，激發(fā)各類學生成才積極性，加速他們健康成長的步伐。為創(chuàng)造適合學生發(fā)展和成功的空間，引導他們發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)勢和特長，學校廣泛開展藝體活動，與北京等地聯(lián)合創(chuàng)辦美術班，并成立了韓寶菊剪紙藝術培訓基地，開設藝術欣賞課、選修課，組建文學社、學生樂隊、乒乓球隊、籃球隊。不少學生因此而走進重點大學的藝術之門。學生米露獲得CCTV杯全國模特大賽冠軍，陳一栗當選為奧運會火炬手，馬洪恬參加90后作家高峰論壇……
　　“我們的學生進入大學以后很活躍，很有潛力，經(jīng)常參加各種社團活動，競選學生會主席，許多大學都給我們發(fā)來表彰喜報。”談起孩子們的表現(xiàn)，劉校長難掩心中的喜悅，其實他們都是不可復制的！他們的杰出表現(xiàn)是一中開放性教學結(jié)出的碩果！