作者：厲天奎

　　在高考文綜歷史復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，筆者認(rèn)為學(xué)好考綱、用足教材仍是關(guān)鍵。

　　學(xué)習(xí)考綱，明確備考方向

　　《考試大綱》是教育部考試中心頒布的，是命題的依據(jù)，是備考復(fù)習(xí)的依據(jù)。學(xué)習(xí)和研究《考試大綱》，是高三教師的必修課程。

　　學(xué)習(xí)《考試大綱》，首先要明確命題的指導(dǎo)思想，對(duì)綜合測(cè)試的四個(gè)能力目標(biāo)及不同層次的要求，做到心中有數(shù)，并能在平時(shí)備考的各個(gè)環(huán)節(jié)中熟練運(yùn)用。其次，要熟悉知識(shí)內(nèi)容，對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)都要認(rèn)真對(duì)待。再次，要明確題型示例，《考試大綱》中的題型示例是高考命題專家精選的，代表著命題方向，是高考復(fù)習(xí)備考最好的選題和訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。

　　研究《考試大綱》，應(yīng)做到四個(gè)對(duì)照。一是綱綱對(duì)照，就是把新舊考綱進(jìn)行對(duì)比，從變化中尋找規(guī)律。例如，2007年高考文綜歷史試題與去年相比，在考試范圍上沒(méi)有明顯的變化，充分體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變”、“考知識(shí)，更側(cè)重考能力”的思想。二是綱本對(duì)照。就是把考綱與教材進(jìn)行對(duì)比，研究教材的章節(jié)與考綱知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，為用足、用好教材打下基礎(chǔ)。三是綱標(biāo)對(duì)照，就是把考綱與新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)和精神，用新課標(biāo)的理念指導(dǎo)復(fù)習(xí)。以新課標(biāo)要求的三大模塊主干知識(shí)為主線，將現(xiàn)行教材知識(shí)體系進(jìn)行重組，以新的視角和理念構(gòu)建新的知識(shí)模塊。四是綱題對(duì)照，就是把考綱與高考試題進(jìn)行對(duì)比，研究每年高考試題如何體現(xiàn)考綱精神，從而有效地把握命題趨勢(shì)。

　　近幾年高考命題更加注重對(duì)學(xué)科內(nèi)知識(shí)尤其是基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用能力的考查，不回避對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的考查。命制方式由過(guò)去以隱性介入為主，轉(zhuǎn)變?yōu)殡[性介入與顯性介入相結(jié)合，甚至直接以熱點(diǎn)問(wèn)題作為切入點(diǎn)。

　　落實(shí)《考試大綱》，應(yīng)做到四個(gè)結(jié)合。一是與備課結(jié)合起來(lái)。圍繞一個(gè)綱或目，命題人員可以從不同的角度命制試題。這就要求教師在備課時(shí)，一方面要注意章節(jié)中的主要知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系、課內(nèi)和課外知識(shí)的延伸與滲透；另一方面，對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，盡可能從幾個(gè)不同的角度去認(rèn)識(shí)和分析，把分散的知識(shí)點(diǎn)連成整體。

　　用足教材，夯實(shí)備考基礎(chǔ)

　　《考試大綱》與教材是密不可分的。對(duì)命題者來(lái)說(shuō)，《考試大綱》是依據(jù)，教材是材料，在命題時(shí)應(yīng)圍繞教材做足文章。認(rèn)真閱讀教材，是用足、用好教材的前提，既要把教材的正文作為閱讀核心，又要正確對(duì)待教材中的小字部分、章節(jié)目錄、大事年表、注釋以及插圖等。

　　文綜歷史考試因受題量的限制，不再?gòu)?qiáng)調(diào)考查知識(shí)的覆蓋面和各冊(cè)書的比例，試題內(nèi)容基本上是以重點(diǎn)知識(shí)為載體，這就要求在歷史備考中，突出對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)。

　　歷史主干知識(shí)一般表現(xiàn)為中外歷史發(fā)展的基本線索、階段特征以及對(duì)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程有重大影響的歷史事件，如國(guó)家的統(tǒng)一與中央集權(quán)制、專制走向民主過(guò)程、近代化問(wèn)題、探索中國(guó)特色社會(huì)主義道路的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、世界資本主義發(fā)展史、國(guó)際政治格局的形成和影響、工業(yè)革命和科技革命，等等。

　　要用新課標(biāo)的理念深化對(duì)教材的理解。復(fù)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單地“溫故”，還是一個(gè)深入“知新”的過(guò)程?？v觀2003年以來(lái)的全國(guó)高考文綜歷史試題，不僅體現(xiàn)出課程改革的新思路，而且在價(jià)值取向、內(nèi)容選擇等方面與新課標(biāo)逐步靠近，新課標(biāo)對(duì)高考文綜歷史試題的影響日漸增強(qiáng)。因此，必須充分利用新課標(biāo)理念指導(dǎo)高三歷史復(fù)習(xí)，以提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

文章來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)