【高智勇】
　　我來(lái)談?wù)勅绾斡行У?、迅速地積累知識(shí)。
　　知識(shí)積累的多少，是決定高考成敗最關(guān)鍵的因素。高三處于總復(fù)習(xí)階段，要將平常零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)，達(dá)到一個(gè)新的高層次，沒(méi)有一定的方法是不行的。我在高三階段保證做到的幾點(diǎn)是：
　　一、充分把握好課堂，運(yùn)用好課堂時(shí)間。上課要用心聽(tīng)講。教過(guò)的東西要做到準(zhǔn)確理解，心中有數(shù)。要緊隨老師的進(jìn)度，步步跟緊，扎扎實(shí)實(shí)，決不落后。要學(xué)會(huì)"利用"教師。因?yàn)樗ㄋ﹤兘?jīng)驗(yàn)豐富，出發(fā)點(diǎn)高，考慮得全面，從中，每個(gè)人都可以學(xué)到、體會(huì)到許許多多優(yōu)秀的東西。脫離教師，脫離課堂，一味地"走自己的路"，遲早是要吃虧的。
　　二、要做適當(dāng)?shù)木毩?xí)。但不能盲做，濫做，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。參考資料每科有一兩本就足夠了，不要貪多。在高三，除了老師發(fā)的試卷及指定購(gòu)買(mǎi)的幾本資料之外，我沒(méi)有私自買(mǎi)過(guò)任何參考書(shū)。這是因?yàn)?，我?duì)練習(xí)題采取了"精做"的方法。所謂"精做"，就是說(shuō)一道題，自己先做一遍，不管會(huì)不會(huì)，課堂上面再聽(tīng)老師講一遍，想一想與自己做的有什么不同，比較一下幾種方法，課后再理清一下思路，明晰解題思想和過(guò)程，好好總結(jié)一下。一段時(shí)間后，在學(xué)習(xí)了新的知識(shí)之后再回過(guò)頭來(lái)翻一翻，想一想，重新體會(huì)一下，可能會(huì)有新的收獲。這樣，一道題就牢牢掌握在自己手中，它所代表的知識(shí)點(diǎn)也就很快熟練掌握了。
　　三、學(xué)習(xí)要有一定的重復(fù)性。老師講過(guò)的內(nèi)容，自己做過(guò)的題，不要見(jiàn)過(guò)一次就丟到旁邊，不再搭理。我覺(jué)得正確的方法是不但要當(dāng)時(shí)弄清，事后更要經(jīng)常翻翻。
　　四、開(kāi)動(dòng)腦筋，多思考，使勁想。做一道題，想一道題。想它與書(shū)本的聯(lián)系，想它所代表的知識(shí)點(diǎn)，想它與其它題的異同，要善于總結(jié)，學(xué)會(huì)思考。
　　五、要抓一些"經(jīng)典"的題，每科重點(diǎn)抓一些有代表性的題，分析好其解題過(guò)程，弄清其基本規(guī)律，規(guī)規(guī)矩矩解好它，分析其背景，不時(shí)看看。
　　六、要正確對(duì)待錯(cuò)誤。出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，冷靜分析一下：是屬于知識(shí)缺陷、理解錯(cuò)誤，還是自己一時(shí)疏忽看錯(cuò)了題，或是計(jì)算失誤、書(shū)寫(xiě)不當(dāng)?shù)?。若屬于知識(shí)缺陷，即自己對(duì)那方面的知識(shí)理解不夠，不夠熟悉，則通過(guò)此題接受教訓(xùn)，堵死此方面的漏洞，保證下次不再重犯，將其槍斃。

　　【韓永魁】
　　看書(shū)時(shí)，我提倡"三遍讀書(shū)法"。就是對(duì)課本的每一部分內(nèi)容，如一小節(jié)，第一遍先略讀知其大概框架內(nèi)容；第二遍精讀，力求弄懂每一句話(huà)，不留有任何疑問(wèn)；第三遍再通讀全篇，全篇聯(lián)系起來(lái)，再對(duì)精讀的理解加深一下印象，或許你會(huì)又有新的理解體會(huì)。不過(guò)，即使三遍讀完了，仍有疑問(wèn)，也不必?fù)?dān)心，大概此節(jié)內(nèi)容與其它節(jié)有聯(lián)系，這時(shí)可徑直繼續(xù)讀下一節(jié)，說(shuō)不定這些疑問(wèn)到下一節(jié)便迎刃而解了。
　　我本人感覺(jué)此"三遍讀書(shū)法"對(duì)提高看書(shū)效率相當(dāng)有效，各位不妨一試。

　　【盧洪峰】
　　高三我形成了自己的最佳學(xué)習(xí)方法，其法寶就是兩個(gè)本子：一個(gè)總結(jié)本和一個(gè)錯(cuò)題本。
　　總結(jié)本就是把所有的知識(shí)用自己的理解進(jìn)行整理、總結(jié)，形成你所理解的體系。形象地說(shuō)，就是自己寫(xiě)一本自已看的"書(shū)"。自己寫(xiě)的"書(shū)"對(duì)自己最有用，理解也會(huì)更深刻。無(wú)論什么時(shí)候，有了新的理解，都及時(shí)把它加入到這本"書(shū)"里頭，最終形成網(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
　　錯(cuò)題本就是把你做過(guò)的題中那些做錯(cuò)的和不會(huì)做的題搜集起來(lái)，以后?？?。因?yàn)槲蚁嘈?，最容易錯(cuò)的題就是你已經(jīng)錯(cuò)過(guò)的題。如果一個(gè)人能把以前的錯(cuò)誤都記住，以后決不再犯，那么他就是圣人；如果絕大部分錯(cuò)誤都能夠改正而不再犯，那么他就是偉人；如果絕大部分錯(cuò)誤都能夠銘記，那么他就是高人。我們應(yīng)爭(zhēng)取做第三類(lèi)，只要你能做到，你就能在高考中獲勝。
　　關(guān)于"題海戰(zhàn)術(shù)"一說(shuō)，眾說(shuō)紛蕓，有褒有貶。我以為，如果不進(jìn)行思考、總結(jié)，則題海為一大害。但如果不做很多題，就肯定無(wú)法在高考中取勝。所以我的觀點(diǎn)是，利用總結(jié)本和錯(cuò)題本投入題海戰(zhàn)，自會(huì)獲益非淺。

　　【閔應(yīng)宗】
　　我在復(fù)習(xí)中的最大特色便是建立起完整的錯(cuò)題本和好題本，我的筆記也是很完整的。在平時(shí)的考試和自測(cè)中，我常常會(huì)把那些做錯(cuò)的題和自認(rèn)為很好的，有概括力的或有某方面特點(diǎn)的題目擇錄在錯(cuò)題本上，詳加評(píng)述。在平時(shí)的作題中，也常摘錄一些不錯(cuò)的題，放在好題本上，在沒(méi)事的時(shí)候，還經(jīng)常把它們拿出來(lái)整理進(jìn)行歸類(lèi)，歸納總結(jié)出一些規(guī)律性的東西，或抒發(fā)一些感受。到高考前夕，我的錯(cuò)題本和好題本已是不薄的的一撂，尤其是高三一年的好題本和錯(cuò)題本，我更是倍加珍惜。這里面所摘錄的題目，幾乎概括了我平時(shí)看書(shū)的精華，有了這些小本，便先后等于有了我所看的所有的書(shū)，我看書(shū)從不貪多，但到現(xiàn)在，這些錯(cuò)題本和好題本簡(jiǎn)直無(wú)所不包，為我最后階段的復(fù)習(xí)提供了絕好的材料，被我認(rèn)為是一筆不小的財(cái)富。在平時(shí)，用這些本子去復(fù)習(xí)，不僅不會(huì)感到疲勞和厭煩，相反卻是一種享受，這是任何資料都無(wú)法比擬的。
　　建立起完整的錯(cuò)題本和好題本，不同于其他那些徒勞的勞動(dòng)，具有實(shí)在的意義。"落實(shí)"是復(fù)習(xí)的生命，沒(méi)有落實(shí)的復(fù)習(xí)是無(wú)效的勞動(dòng)。另外，這種方法還能使我們較好地克服遺忘，適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)整理，會(huì)使我們把各種相關(guān)的知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)，有利于形成統(tǒng)一的印象，還增加了重習(xí)的次數(shù)。

　　【王 鵬】
　　我的秘訣在于"入門(mén)"。而我的總秘訣，就在于無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考怎樣把學(xué)習(xí)搞好。
　　你有沒(méi)有注意過(guò)，當(dāng)你沒(méi)事的時(shí)候，腦袋里在想些什么？有的事情是非得去想一下才能想起來(lái)的，比如，后天要考試了，明天怎么復(fù)習(xí)？有些事情是不用想就能回旋于腦海中的，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這就是學(xué)習(xí)的道理。或者更廣泛一點(diǎn)，還有做人的道理，生活的道理。無(wú)論何時(shí)何地，只要腦袋有空，我就自然而然地反復(fù)思考這些道理。從聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲、看金庸小說(shuō)、下棋等等諸多方面，我都能從中悟得道理。
　　對(duì)于別人的經(jīng)驗(yàn)，我從來(lái)就不刻意排斥，但是一個(gè)人不能只靠別人的經(jīng)驗(yàn)去獲得成功。倘若人人都是靠前輩的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)自己而獲得成功，那人類(lèi)豈不是只有一代比一代差？每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，總有一些事做得好，一些事做得不好。如果他能從自己做得好的事當(dāng)中悟出經(jīng)驗(yàn)，用于自己做得不好的事，把那些事做好，那么他就是一個(gè)智者。我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)?jīng)很好，也曾經(jīng)很差，好的時(shí)候我總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，差的時(shí)候我總結(jié)失敗的教訓(xùn)，然后拿它們來(lái)指導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，以便早日走出困境。
　　我在學(xué)習(xí)方面一向是很勤奮的，因此我曾把成功的經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)于"勤奮"，其實(shí)不完全對(duì)。我在初一、初二的時(shí)候也很勤奮，每天上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)，放學(xué)后還是學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)什么也不干，為什么成績(jī)不見(jiàn)好？而有的同學(xué)打牌、看武俠書(shū)、玩電子游戲，為什么成績(jī)照樣那么好？那么成功是因?yàn)?興趣"嗎？也不完全是。就算是有興趣便能成功吧，沒(méi)興趣怎么辦？興趣可是勉強(qiáng)不來(lái)的，沒(méi)興趣就學(xué)不好了嗎？不見(jiàn)得，那些把歷史、地理、政治等背得"呱呱叫"的學(xué)生，難道真的對(duì)這些科目有興趣嗎？我也曾把成功歸結(jié)于"偶像"等外在因素。初二的時(shí)候，我曾因偶像的動(dòng)力一舉由班上第二十名沖到年級(jí)第一名。但我的成功難道非得靠外在的力量嗎？我現(xiàn)在沒(méi)有偶像了，怎么辦？學(xué)習(xí)就搞不好了嗎？成功也不是因?yàn)?心思純"。首先，"心思純"也是勉強(qiáng)不來(lái)的。原先，我因?yàn)槟挲g小而心思純，于是一心鉆學(xué)習(xí)。現(xiàn)在長(zhǎng)大了，"醒悟"了，心思不只用在學(xué)習(xí)上了，還有很多業(yè)余愛(ài)好，怎么辦？全部放棄之，四大皆空來(lái)搞學(xué)習(xí)？不可能！再說(shuō)將來(lái)社會(huì)需要的也不是只會(huì)念書(shū)的書(shū)呆子。心思純對(duì)一時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)有好處，但對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生來(lái)說(shuō)，有壞處！
　　勤奮、興趣、偶像、心思純，這些其實(shí)都是表面現(xiàn)象。提高學(xué)習(xí)成績(jī)的本質(zhì)是使自己"入門(mén)"。只有"入門(mén)"才能解釋上面的一切現(xiàn)象。一、不同的人有不同的入門(mén)途徑。有人非得通過(guò)勤奮才能入門(mén)，有人很容易就能入門(mén)，于是前者必須勤奮，后者則可以牌照打、武俠照看、游戲照玩，因?yàn)樗麄円呀?jīng)入門(mén)了。我在初二以前雖然勤奮，卻沒(méi)入門(mén)，所以成績(jī)不好。二、有興趣，可以使學(xué)習(xí)有動(dòng)力，不知不覺(jué)就已經(jīng)入門(mén)了。沒(méi)興趣，只要肯下功夫，照樣能入門(mén)。三、學(xué)習(xí)成績(jī)好不好，不是決定于有沒(méi)有偶像等外在力量，而是決定于自己入沒(méi)入門(mén)。四、"心思不純"不要緊，只要在學(xué)業(yè)上都入門(mén)了，就完全可以利用課余時(shí)間，去發(fā)展一些愛(ài)好。如果在學(xué)業(yè)上還沒(méi)有入門(mén)，那么就是心思再純，成績(jī)也照樣上不去。要怎樣才能成績(jī)好？我總不可能再去期待一個(gè)能激勵(lì)我的偶像，因?yàn)槟鞘鞘刂甏?。單純?勤奮"二字，也不是好的成功之道。如果成功就是這么簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，像前人說(shuō)的那樣，那么為什么還有那么多人苦苦讀書(shū)而成績(jī)還是不好？對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，由不得自己。有興趣倒也罷了，沒(méi)興趣怎么辦？心思純也是這樣，心思本來(lái)就純當(dāng)然好，心思不純又怎么辦呢？只有"入門(mén)"二字，才真正揭示成功者與不成功者之間的區(qū)別所在。要學(xué)習(xí)好，關(guān)鍵就是要"入門(mén)"，像我前面說(shuō)的，入門(mén)與不與門(mén)或許只有一步之遙。但不入門(mén)時(shí)處處碰壁、舉步維艱，一旦走過(guò)那一步，頓時(shí)覺(jué)得豁然開(kāi)朗、如魚(yú)得水。
　　學(xué)習(xí)好的人為什么會(huì)學(xué)習(xí)好？他們是怎么得到好的學(xué)習(xí)方法和好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的？大家各自采用自己的學(xué)習(xí)方法，結(jié)果有的人的學(xué)習(xí)方法對(duì)于自己是正確的，有的人則是錯(cuò)誤的。那些也許是無(wú)意間采用了正確學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，自然成績(jī)會(huì)好；而那些采用了錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，往往會(huì)成績(jī)較差。不過(guò)這只是一時(shí)的現(xiàn)象，因?yàn)槟切┰跓o(wú)意間"幸運(yùn)地"選擇了正確學(xué)習(xí)方法而成績(jī)好的人，并不知道自己的成績(jī)?yōu)槭裁春?，因而也就不能把握自己。這樣的人，一旦在學(xué)習(xí)上遭到挫折，就會(huì)手足無(wú)措。只有知道自己的成績(jī)?yōu)槭裁春玫娜?，才能成?jī)一直好下去，這樣的學(xué)生，其學(xué)習(xí)方法往往是取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷改進(jìn)才形成的，因而能夠最大限度地適合于自己。
　　我就是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想這個(gè)道理：怎么就會(huì)成績(jī)好，怎么就會(huì)成績(jī)差。以前，我一直沒(méi)想通這個(gè)問(wèn)題，所以一直處在"糊涂地好"和"糊涂地差"交替出現(xiàn)的狀態(tài)之中，不能真正把握自己的成績(jī)。我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)?jīng)幾度變得極差，但我終究沒(méi)有一蹶不振。無(wú)論何時(shí)何地，我都在不斷地思考怎樣把學(xué)習(xí)搞好。我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)原則：如果你覺(jué)得"不對(duì)勁"的話(huà)，其中一定有某種緣故。當(dāng)然不是每次一想就會(huì)有答案，但量變會(huì)引起質(zhì)變。在不斷地思考中，必然會(huì)閃現(xiàn)出靈感的火花。想通了學(xué)習(xí)的道理，自然就能走向光明。
　　回頭看看我的歷程，小學(xué)、初中、高中，我都是成功者。我覺(jué)得自己的突出之處，在于我每每能從失敗中崛起，從低谷中走出。
　　評(píng)：王鵬同學(xué)顯然是有所感悟的，他對(duì)一些傳統(tǒng)的成功秘訣提出了疑問(wèn)，而十分推崇他所強(qiáng)調(diào)的"入門(mén)"。"入門(mén)"是一種感覺(jué)，不同的學(xué)科，有不同的"入門(mén)"方法與"入門(mén)"感覺(jué)，一旦"入門(mén)"，學(xué)習(xí)這一科目就再也不費(fèi)勁了。這實(shí)際上就是許多同學(xué)同樣用功，成績(jī)卻有好有差的原因。想必很多同學(xué)都知道辛棄疾的這句名言："眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。"這一境界，正是學(xué)習(xí)中的"頓悟"所在。往往勤奮的結(jié)果，就是追求這種"頓悟"，王鵬同學(xué)所說(shuō)的"入門(mén)"，實(shí)際上就是一種"頓悟"的結(jié)果。因此，暫時(shí)的成績(jī)不理想，往往是"未能入門(mén)"的結(jié)果，希望這樣的同學(xué)樹(shù)立自信，千萬(wàn)不要在與"門(mén)"近在咫尺的時(shí)刻產(chǎn)生氣餒情緒。"入門(mén)"就象一層窗戶(hù)紙，只要能夠捅破它，等待你的就將是輝煌。

　　【王 蓉】
　　我們高中三年，前兩年講完新課，最后一年全面復(fù)習(xí)，這種時(shí)間安排是比較合理的。這兩個(gè)大的學(xué)習(xí)階段可以說(shuō)是各有特色，前兩年的時(shí)間是汲取新知識(shí)，掌握新方法的階段，這一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)可以概括為"薄書(shū)讀厚"。后一年的時(shí)間是鞏固加強(qiáng)，歸納總結(jié)的階段，這一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)可以概括為"厚書(shū)讀薄"。這同樣一本書(shū)，既要讀厚，又要讀薄，便是一種學(xué)習(xí)方法了。
　　所謂要將薄書(shū)讀厚，是指教科書(shū)上的知識(shí)是有限的，如果你僅僅記住了上面的公式，并會(huì)利用這些公式解答課后題這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，你可以先掌握字面上的公式、定理。為聽(tīng)課打下一個(gè)小小的基礎(chǔ)。在聽(tīng)課的時(shí)候，一方面你要通過(guò)老師所講如課本上對(duì)書(shū)目、公式、定理的理解與記憶，另一方面你要特別注意老師講到的書(shū)上沒(méi)有的東西，這是老師將知識(shí)的拓寬。在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候，你就需要立足于課本而超出課本。多想幾個(gè)"如果"，多提幾個(gè)"為什么"。這時(shí)可以借助于課外書(shū)獲得更多的相關(guān)知識(shí)與方法。爭(zhēng)取多與同學(xué)討論，不要放過(guò)自己的任何一個(gè)新思想。你將發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你的知識(shí)拓寬豐富之后，你對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解將會(huì)更加深刻。
　　所謂要將厚書(shū)讀薄，是指在你的復(fù)習(xí)階段，需要在紛繁復(fù)雜的知識(shí)體系中理清一條脈路來(lái)，總結(jié)出各類(lèi)題型的通用方法、技巧，并且將重要的公式定理加以歸類(lèi)?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)每門(mén)功課分章分冊(cè)作書(shū)面小結(jié)，寫(xiě)下自己的心得，對(duì)平時(shí)所做的許多題目加以歸類(lèi)，熟悉每類(lèi)題目的常見(jiàn)形式，這一切都為高考作了充分的準(zhǔn)備，其實(shí)高考題目并不是很難，絕對(duì)都是平時(shí)見(jiàn)過(guò)練過(guò)的，只不過(guò)形式比較靈活而已。要是作好了這一階段的準(zhǔn)備，在高考時(shí)，你一瀏覽考卷，發(fā)現(xiàn)全是意料之中的題目，心里就會(huì)很踏實(shí)，然后在解題的過(guò)程中，按各類(lèi)題型的慣用方法，對(duì)相關(guān)的公式、定理稍加靈活運(yùn)用，解起題來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。

　　【總結(jié)】
　　在我們周?chē)_實(shí)存在這樣一些學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面花的時(shí)間不算多，其學(xué)習(xí)成績(jī)卻相當(dāng)不錯(cuò)。在這些學(xué)生當(dāng)中，有善于"押題"的人和過(guò)目不忘的人，也有學(xué)習(xí)效率極高者。客觀地說(shuō)，第一，這樣的人為數(shù)極少，不具代表性；第二，這些人在學(xué)習(xí)上的確有著較為高深的"竅門(mén)"，但他們的"竅門(mén)"絕不適用于大多數(shù)人。而且，善于"押題"的人和過(guò)目不忘的人，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但他們的分?jǐn)?shù)是依靠"猜題"和"考前突擊"等方式獲得的，而掌握的知識(shí)通常只是"夾生飯"的水平，經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)。所以，建議大家不要效仿這類(lèi)"學(xué)習(xí)捷徑"。
　　我們強(qiáng)調(diào)勤奮和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法之余，很多同學(xué)可能還會(huì)問(wèn)：學(xué)習(xí)到底有沒(méi)有捷徑呢？其實(shí)，好的學(xué)習(xí)方法就是一種"學(xué)習(xí)捷徑"，而脫離勤奮的"學(xué)習(xí)捷徑"幾乎是不存在的。這里所談的"學(xué)習(xí)竅門(mén)"，不過(guò)是對(duì)學(xué)習(xí)方法的幾點(diǎn)建議，希望大家看后能有所啟迪。

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