面對(duì)09年新高考 今年我還要不要復(fù)讀？

明年是新高考的第一年。高考教材都變了，今年再?gòu)?fù)讀一年，勝算能有多少？

　　今年參加高復(fù)存在哪些風(fēng)險(xiǎn)性，有沒(méi)有辦法去規(guī)避呢？

　　2008屆的學(xué)生參加2009年的新高考會(huì)有哪些劣勢(shì)，哪些優(yōu)勢(shì)？

　　什么樣的人，比較適合參加今年的高復(fù)？什么樣的人，就不太適合呢？

　　面對(duì)新課程改革，高復(fù)學(xué)校又有哪些相應(yīng)的舉措呢？

　　下周一(23日)，今年這屆考生的高考成績(jī)就要出爐了。這段時(shí)間來(lái)，一些高復(fù)學(xué)校的咨詢電話就開(kāi)始接連不斷，上面的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，都是家長(zhǎng)和學(xué)生最為關(guān)心的。

　　有人說(shuō)，明年高考新增加的內(nèi)容太多，高復(fù)生要重新學(xué)習(xí)，重新消化，根本精力上顧不過(guò)來(lái)。一年的高復(fù)時(shí)間，倒有半年用于學(xué)習(xí)新課程，說(shuō)不定像狗熊掰苞米，學(xué)了新的忘了舊的。

　　也有人說(shuō)，新課改是為了減負(fù)，刪掉了一些繁、難、偏的內(nèi)容，反而更簡(jiǎn)單。而且以前的學(xué)生基本功扎實(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用方面更有優(yōu)勢(shì)。

　　公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，聽(tīng)聽(tīng)都有理。到底該怎么辦呢？

　　我們特地邀請(qǐng)求是高復(fù)的名師來(lái)談?wù)勑赂呖?，看完了你再作決定。

　　有些考生擔(dān)心2008年的考生不能參加2009年高考，這個(gè)問(wèn)題倒是可以放心。根據(jù)最近出臺(tái)的2009年浙江新課改高考方案規(guī)定，今年(2008年)高考落榜后的學(xué)生們可以像往年一樣繼續(xù)復(fù)讀，參加2009年高考。

　　但是2008屆的考生沒(méi)有上過(guò)新教材，參加高復(fù)是否能跟上教學(xué)要求呢？這正是大家最為關(guān)心的問(wèn)題。求是高復(fù)的老師坦言，這確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)。但不論是新教材還是老教材，其中的基本概念、基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的大變化。2008屆畢業(yè)生用的教材是按照知識(shí)體系編寫的，對(duì)學(xué)科的基本概念、基本原理等基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較系統(tǒng)，這樣在復(fù)讀時(shí)補(bǔ)充學(xué)習(xí)新教材的內(nèi)容也相對(duì)容易理解，同時(shí)，再根據(jù)新教材的模塊來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　不過(guò)要學(xué)習(xí)新內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)畢竟是個(gè)負(fù)擔(dān)。尤其是明年想報(bào)考“一本”院校的考生要增加自選模塊考試，所以今年高復(fù)班準(zhǔn)備比以往提前半個(gè)月開(kāi)班。根據(jù)不同學(xué)科、不同生源，暑假里把新課改后的有些內(nèi)容先教起來(lái)，比如歷史課將按新教材的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)選擇一部分新的章節(jié)開(kāi)課，政治把新增加的必修3《文化與生活》先上。雖然自選有18個(gè)模塊，但這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)反而是件好事，學(xué)生有了更多的選擇權(quán)，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短去選擇一些自己有興趣的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。求是高復(fù)辦學(xué)規(guī)模大，去年有64個(gè)班，3600余名學(xué)生，完全可以根據(jù)學(xué)生的選擇，開(kāi)齊各個(gè)選修課目。學(xué)校實(shí)行“按學(xué)生意愿分類”、“按學(xué)習(xí)程度分班”，并根據(jù)學(xué)生選擇的模塊，進(jìn)行走班教學(xué)，有利于學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢(shì)更好地發(fā)揮，揚(yáng)長(zhǎng)避短。此外，學(xué)校還配置了新課程中選修科目所需的教學(xué)儀器和設(shè)備。

　　英語(yǔ)

　　萬(wàn)變不離其宗，以不變應(yīng)萬(wàn)變

　　新教材的知識(shí)條目可分為三大塊；

　　模塊1至模塊4為基礎(chǔ)；

　　模塊5至模塊7為重點(diǎn)；

　　模塊8至模塊9為拓展；

　　夯實(shí)基礎(chǔ)，完善語(yǔ)感，提高語(yǔ)用能力。

　　因?yàn)樾抡n程背景下的高考綜合改革是平穩(wěn)推進(jìn)的，所以，明年新高考方案的實(shí)施對(duì)2008屆學(xué)生參加高復(fù)影響不大。英語(yǔ)仍和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣，是三門主體課程之一，這個(gè)主體沒(méi)變，教學(xué)的重點(diǎn)也就沒(méi)變。

　　新課改是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提高綜合素質(zhì)。所以老師按照新課程理念去進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握新課程要求具備的素質(zhì)和能力，這樣就不用擔(dān)心考試的形式和內(nèi)容如何變化，因?yàn)槿f(wàn)變不離其宗。

　　當(dāng)然新課改背景下的高考也給我們帶來(lái)了挑戰(zhàn)。新高考分三類設(shè)置考試科目，第一類科目在保持原有“3+X”科目組合的基礎(chǔ)上，增考自選模塊。而自選模塊的內(nèi)容，很多教師自己都沒(méi)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)梳理，因此教師們也在積極及時(shí)地更新知識(shí)。并通過(guò)對(duì)新課程整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及其思想性的分析，來(lái)領(lǐng)悟新課程和新高考與原有課程兩者相關(guān)的切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)新教材的分析來(lái)啟發(fā)新的高復(fù)思路。

　　根據(jù)《浙江省2009年普通高校招生考試改革方案》精神，以及2008年入學(xué)的高復(fù)生對(duì)新教材不熟悉的現(xiàn)實(shí)困難，如何有效地開(kāi)展英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)呢？我們認(rèn)為應(yīng)對(duì)明年高考進(jìn)行復(fù)習(xí)的總體思路應(yīng)是：夯實(shí)基礎(chǔ)，完善語(yǔ)感，提高語(yǔ)用能力。

　　新教材的知識(shí)條目可分為三大塊：“模塊1至模塊4、模塊5至模塊7、模塊8至模塊9”。其中模塊1至模塊4為基礎(chǔ)；模塊5至模塊7為重點(diǎn)；模塊8至模塊9為拓展，屆時(shí)我們會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)定位，學(xué)生則也可分清主次并結(jié)合自身特點(diǎn)，組織有效的復(fù)習(xí)。

　　由于時(shí)間受限，教學(xué)順序遵循從“必修”部分到“選修”的原則；必讀每個(gè)單元中的兩篇“閱讀材料”，做好材料中黑體字的解釋和訓(xùn)練；細(xì)化每個(gè)單元中的“Learning about Language, Using Language, Summing up, Learning Tip”部分；積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照閱讀課本后“課文注釋和語(yǔ)法”部分；有選擇地做“WB”中的相關(guān)練習(xí)；定時(shí)分塊讓學(xué)生掌握課本后的詞匯表，重點(diǎn)是不帶 “△”的詞匯。

　　此外，我們要堅(jiān)持用好課本中的聽(tīng)力磁帶，以便鞏固和增強(qiáng)語(yǔ)流、語(yǔ)感；適時(shí)(一般一兩周一次)進(jìn)行“PETS”材料的專項(xiàng)訓(xùn)練。歷史：更側(cè)重于思維能力的考查

   歷史

　　更側(cè)重于思維能力的考查，

　　而不是歷史知識(shí)的識(shí)記

　　要注重知識(shí)的理解和綜合運(yùn)用；

　　考核的內(nèi)容與教材的內(nèi)容不一定有直接的聯(lián)系；

　　知識(shí)的來(lái)源可以是多方面的，要自主發(fā)現(xiàn)新知識(shí)；

　　更注重面向世界，把握宏觀，體現(xiàn)人生觀價(jià)值觀；

　　適當(dāng)補(bǔ)充課外歷史知識(shí)，有歷史長(zhǎng)河的概念，融古通今。

　　高考作為一種高級(jí)別的選拔性考試，其基本功能有兩個(gè)，一是有利于推動(dòng)中學(xué)教學(xué)的改革，二是有利于高校選拔人才。與高考的功能相對(duì)應(yīng)，新課程改革背景下的歷史高考試題也要符合兩方面的目標(biāo)，一是體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，促進(jìn)中學(xué)教學(xué)的改革；二是有合理的區(qū)分度，為高校選拔優(yōu)秀的人才。

　　歷史新課程提出的教學(xué)理念很多，其中很重要的一點(diǎn)就是用新的“課程觀”取代舊的“教材觀”。所以，明年的歷史科新高考必然能夠充分體現(xiàn)歷史新課程的三大目標(biāo)——知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。

　　在考查內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)的是歷史課程知識(shí)而不是歷史教材知識(shí)。

　　傳統(tǒng)的教材觀認(rèn)為，只有在考綱和教材中呈現(xiàn)的歷史知識(shí)才是有價(jià)值的，才是應(yīng)該去學(xué)習(xí)的。而新的課程觀則認(rèn)為，知識(shí)的來(lái)源是多方面、多渠道的，尤其在我們這個(gè)信息化的社會(huì)，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不應(yīng)該局限于教材；此外，與教材知識(shí)的學(xué)習(xí)相比，學(xué)生更重要的任務(wù)是掌握自主發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)的能力。這樣的話，命題上就會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)情況：一是考核的內(nèi)容與教材的內(nèi)容不一定有直接的聯(lián)系；二是考核的目標(biāo)更側(cè)重于思維能力的考查，而不是歷史知識(shí)的識(shí)記。

　　在考查思路上，力求與新課程的教學(xué)思路接軌，強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史學(xué)習(xí)能力、方法和過(guò)程的考查。從前年和大前年廣東省高考?xì)v史試題來(lái)看，命題者在加強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程考查方面所作的努力是有目共睹的，其突出的成果有兩個(gè)：一是明確了材料題的功能定位，二是嘗試評(píng)價(jià)考生的思維過(guò)程。

　　因此，新課程下的高考突出的是對(duì)歷史學(xué)習(xí)能力、方法和過(guò)程的考察。2008屆學(xué)生學(xué)習(xí)的是舊課程的歷史知識(shí)，但從知識(shí)的角度講，這批學(xué)生的基本功是扎實(shí)的。復(fù)讀時(shí)，需要在理念上適應(yīng)新課程，在分析問(wèn)題的角度和方法上跟上新的理念。

　　新課程的內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。增加了二戰(zhàn)后的歷史和中華人民共和國(guó)的歷史等學(xué)生比較熟悉、也比較感興趣的內(nèi)容，課程內(nèi)容增強(qiáng)了與社會(huì)進(jìn)步聯(lián)系的課程內(nèi)容，富有時(shí)代氣息；更注重面向世界，把握宏觀；增強(qiáng)了與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系；并及時(shí)地反映歷史學(xué)科研究的新趨勢(shì)和新成果。地理：復(fù)習(xí)“有用的地理”是關(guān)鍵

    地理

　　復(fù)習(xí)“有用的地理”是關(guān)鍵

　　堅(jiān)持每日闡述一種地理現(xiàn)象；

　　將各知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，融會(huì)貫通；

　　有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)思維的敏銳性和批判性；

　　形成地理思維方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用原理、方法和技能去解決新問(wèn)題；

　　復(fù)習(xí)到某一點(diǎn)時(shí)，在其腦海中能涌現(xiàn)一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。

　　對(duì)于新課程下的地理考試，關(guān)鍵是復(fù)習(xí)“有用的地理”，要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注周圍的生活，注意將生活現(xiàn)象引入到復(fù)習(xí)中來(lái)。比如對(duì)北方秋雨、南方梅雨、貴陽(yáng)冬雨的現(xiàn)實(shí)解釋，對(duì)工業(yè)布局的實(shí)際分析，對(duì)新聞的點(diǎn)評(píng)等。復(fù)習(xí)中要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)思維的敏銳性和批判性。每日述評(píng)是個(gè)好方法，就某一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從地理的角度去分析、論述。堅(jiān)持每日闡述一種地理現(xiàn)象。

　　在復(fù)習(xí)中，首先明確一點(diǎn)，不能以“我必須全都復(fù)習(xí)到，力爭(zhēng)考試中的題我都見(jiàn)過(guò)”為目標(biāo)。事實(shí)上，復(fù)習(xí)與考試是要將最基本的地理原理、地理分析方法和技能掌握清楚，形成地理思維方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用原理、方法和技能去解決新問(wèn)題。因此，復(fù)習(xí)更重要的是學(xué)習(xí)一種思想，形成一種能力。在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一區(qū)域的復(fù)習(xí)中都應(yīng)對(duì)這一點(diǎn)加以滲透。

　　比如，復(fù)習(xí)世界各分區(qū)地理時(shí)，可采用以下方法：首先設(shè)計(jì)自學(xué)模板，如位置、自然地理特征、經(jīng)濟(jì)地理特征。其次，思考三個(gè)點(diǎn)：一是本區(qū)在全球的絕對(duì)位置(經(jīng)緯度)與相鄰區(qū)域的位置關(guān)系。二是本區(qū)域內(nèi)地形、氣候的特點(diǎn)及分布，并以此為成因推斷水文、土壤、自然帶、工農(nóng)業(yè)特點(diǎn)。三是進(jìn)行跨區(qū)域?qū)ｎ}比較，如中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側(cè)等地干旱的成因、特點(diǎn)比較分析等。通過(guò)這一過(guò)程，不僅形成全球空間概念，還對(duì)區(qū)域差異有更深刻的認(rèn)識(shí)，從思路上更為開(kāi)闊，從方法上更符合地理高考命題要求。

　　在復(fù)習(xí)時(shí)要具體落實(shí)地理思維品質(zhì)的培養(yǎng)。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維培養(yǎng)，就可做以下設(shè)計(jì)：第一步，選取十條重要經(jīng)緯線，在腦海中形成網(wǎng)格狀經(jīng)緯儀，線與線之間相互位置關(guān)系；第二步，在復(fù)習(xí)大洲、大洋的基礎(chǔ)上，想像十條線穿過(guò)的大洲、大洋，重要大地形、氣候區(qū)等，此時(shí)，形成的經(jīng)緯儀就已經(jīng)成為平面的地球儀；第三步，在復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理和區(qū)域地理知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富十條線穿過(guò)的地理事物，如工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、重要國(guó)家、城市、港口、交通線、礦業(yè)基地、旅游點(diǎn)等，這時(shí)，地球儀就已成為名副其實(shí)的數(shù)字地球了。復(fù)習(xí)到這一程度，當(dāng)給出世界上的某一點(diǎn)或線時(shí)，在其腦海中涌現(xiàn)的將是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物，其成因、規(guī)律、原理無(wú)不滲透在這種聯(lián)系和差異中，地理命題所關(guān)注的區(qū)域分析和區(qū)域?qū)Ρ?，地理思維的綜合性、獨(dú)特性和發(fā)展性等特點(diǎn)在這一復(fù)習(xí)過(guò)程中獲得了方法和思維方式。

化學(xué)：變化的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量大約在5%左右

    化學(xué)

　　變化的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量大約在5%左右

　　新教材主要增加了五個(gè)知識(shí)條目；

　　新教材章節(jié)內(nèi)容有調(diào)整，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有變；

　　新增知識(shí)點(diǎn)，只是原知識(shí)點(diǎn)的延伸或者應(yīng)用，要懂得理解；

　　明年高考的重點(diǎn)內(nèi)容和題型應(yīng)該不會(huì)有大變化；

　　可以試著做做今年已實(shí)施新高考的省份的高考卷。

　　2009年是新舊教材變化后的第一年高考，化學(xué)科目也有一些變化。但高中化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科發(fā)展到今天其實(shí)已經(jīng)相當(dāng)成熟了，所以高中化學(xué)教材無(wú)論怎樣來(lái)調(diào)整章節(jié)內(nèi)容，其基礎(chǔ)知識(shí)是不會(huì)改變的，如元素周期表、周期律、化學(xué)鍵理論、化學(xué)平衡及化學(xué)平衡移動(dòng)理論、氧化還原反應(yīng)、電化學(xué)理論、有機(jī)化合物基礎(chǔ)的烴、烴的衍生物、糖類蛋白質(zhì)等，新舊教材的內(nèi)容是完全一致的，新教材與舊教材相比最主要的變化其實(shí)只是編排順序變化而已，所以高考的重點(diǎn)知識(shí)是完全一致的。

　　當(dāng)然不能說(shuō)新教材與老教材知識(shí)點(diǎn)完全一樣，局部的差別還是存在一些的，我們對(duì)此問(wèn)題已經(jīng)作了仔細(xì)的研究，發(fā)現(xiàn)新教材主要增加了五個(gè)知識(shí)條目：

　　一是要了解反應(yīng)熱和焓變的含義，能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡(jiǎn)單計(jì)算；

　　二是能知道活化能的含義及其對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響；

　　三是能用焓變和熵變說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)的方向；

　　四是知道化學(xué)平衡常數(shù)的含義，能利用化學(xué)平衡常數(shù)計(jì)算反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率；

　　五是能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)。

　　但以上五個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于整個(gè)高中化學(xué)知識(shí)體系來(lái)說(shuō)，是極其微小的變化，變化的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量大約在5%。打個(gè)比方說(shuō)，高中化學(xué)知識(shí)體系就像是我們的一節(jié)課45分鐘，而新教材增加的五個(gè)知識(shí)點(diǎn)也就是使我們的一節(jié)課變到了47分鐘這樣的一個(gè)變化。

　　盡管化學(xué)高考內(nèi)容會(huì)有5%左右的變化，但其重點(diǎn)內(nèi)容是不會(huì)變化的，高考經(jīng)典的題型也已經(jīng)很成熟，不會(huì)發(fā)生大的變化，經(jīng)典的試題還是主流的。譬如小學(xué)數(shù)學(xué)也已經(jīng)是新課程了，四則混合運(yùn)算的知識(shí)會(huì)發(fā)生變化嗎？加、減、乘、除的計(jì)算題會(huì)發(fā)生什么變化嗎？當(dāng)然不會(huì)變。

　　其實(shí)今天的舊高考在五六年以前也是新高考，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)試題發(fā)生了多大的變化，而且新增加的知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)只是原知識(shí)點(diǎn)的延伸或者應(yīng)用，并無(wú)更多的新意，如反應(yīng)熱和焓變，蓋斯定律只是反應(yīng)熱、化學(xué)鍵能的一種計(jì)算要求，化學(xué)平衡常數(shù)只是化學(xué)平衡的一種簡(jiǎn)單的定量表示方法，沉淀溶解平衡的概念甚至在我們初中時(shí)都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，只是用平衡理論來(lái)作一點(diǎn)分析而已。

　　2008屆的學(xué)生打算參加高復(fù)的話，對(duì)比只學(xué)一套高中化學(xué)新教材的學(xué)生，也許會(huì)擁有更多的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)橛斜容^扎實(shí)的舊教材知識(shí)作鋪墊，再在高復(fù)學(xué)校里研讀一遍新教材，會(huì)對(duì)新教材有更好的領(lǐng)悟。當(dāng)然，新教材是必須要認(rèn)真去理解的。

　　擔(dān)心新舊高考化學(xué)試卷是否會(huì)有大差別的人，也可以去比較一下2008年已經(jīng)實(shí)施新高考的遼寧、寧夏、山東、江蘇等省的高考卷，想了解差異度有多少，可以試著去做幾套，心里有個(gè)底。

　　那么，面對(duì)新課程高考，哪些人適合復(fù)讀，哪些人不太適合呢？

　　可以說(shuō)，高復(fù)是希望與危險(xiǎn)并存，由于2009年新高考中，一類(重點(diǎn))學(xué)生，還得加試自選模塊(十八選六)，所以對(duì)準(zhǔn)備高分復(fù)讀的學(xué)生，是個(gè)考驗(yàn)。如果心理素質(zhì)不是很好，有畏難情緒等的學(xué)生，還是建議不要復(fù)讀。

　　而在高考期間由于健康、心態(tài)或狀態(tài)等原因，導(dǎo)致發(fā)揮失常，高考成績(jī)低于平時(shí)模擬成績(jī)很多的學(xué)生；自身學(xué)習(xí)態(tài)度端正、刻苦用功，但由于原學(xué)校師資力量薄弱，導(dǎo)致備考方向有誤、高考成績(jī)不佳的學(xué)生；高一高二學(xué)習(xí)不夠刻苦、態(tài)度不端正，等到高三幡然醒悟卻感覺(jué)太遲的考生；基礎(chǔ)還可以，但只能讀民辦三本，且能上的專業(yè)不理想的學(xué)生都可以考慮復(fù)讀。

　　學(xué)校提醒考生，要看到個(gè)體之間的差異。有些考生已經(jīng)盡了全力，已經(jīng)超水平發(fā)揮了，可距離錄取線還有一段距離，這樣的考生不妨選擇工作或其他的道路，在實(shí)踐中磨煉自己，將來(lái)再根據(jù)需要參加相關(guān)考試，或者根據(jù)特長(zhǎng)選擇一個(gè)適合自己的職業(yè)。