在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在語文教研組全體教師的共同努力下，由我校范莉老師編輯的我校首冊校本教材《紫藤花開》（高中作文示范與指導(dǎo)），已由人民日報出版社正式出版。該書收集了我校近十年的優(yōu)秀學(xué)生作文，分為欣賞篇、示范篇、學(xué)習(xí)篇三部分?，F(xiàn)以成本價售予我校學(xué)生，每人限購一冊，每冊10元。詳情請咨詢各班語文老師。（ 教學(xué)處供稿）
                     

                                                                              編者的話

       又是一年春草綠，萬紫千紅春滿園。在這春風(fēng)浩蕩的日子里，母校將迎來她的百年華誕。成立于一九一三年的母校，一路征塵，一路風(fēng)霜，如今已在共和國的沃土中長成參天大樹，又用她的枝枝葉葉蔭庇著一方的百姓。她擁有雄厚的師資和來自滄州各地的優(yōu)秀學(xué)子，享有很高的社會聲譽；她擁有紅色的跑道，綠色的足球場和最先進的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備；她擁有75000多平方米的美麗校園，綠樹成蔭，繁花似錦。她用知識和品德葆有一方凈土，滋養(yǎng)著一代又一代故鄉(xiāng)的兒女。
         為母校編寫一本作文集，是我多年的心愿。我和語文組的老師們?yōu)榇俗隽耸嗄甑姆e累，把這些優(yōu)秀的學(xué)生作文看作一筆寶貴的財富。只是由于工作太忙，一直未能如愿。光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼將到退休的年齡，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我終于從教學(xué)第一線退了下來，得以有時間有精力了此宿愿。編寫此書，從征稿到挑選，從修改到錄入，都得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和語文組老師們的熱情幫助，大家為此付出了很多心血，共同培育著我們的成果。因此，這本集子不屬于我個人，它屬于語文教研組，屬于滄州一中，當(dāng)然，它也理所當(dāng)然的應(yīng)該屬于那些用自己的聰明才智創(chuàng)作了這些美文的同學(xué)們。在此，謹向幫助和支持我的領(lǐng)導(dǎo)老師和學(xué)生、向為此書作序并助其出版的何香久老師表示衷心的感謝！
        原計劃只是編輯一本優(yōu)秀作文集，后來應(yīng)老師們的要求，加上了一部分指導(dǎo)性文字，放在此書的第二部分。由于多年以來一直工作在教學(xué)一線，對理論性的東西研究較少，再加本人學(xué)識有限，這“指導(dǎo)”部分編寫起來頗感吃力，也定會存在很多瑕疵，在此，懇請各位同仁批評原宥。
        一個世紀很長，母校已是枝繁葉茂，滿園桃李；一個世紀很短，走過歷史長河的一瞬，母校英姿勃發(fā)，風(fēng)采依然！在母校百年華誕即將來臨之際，我謹以此書作為禮物，獻上最虔誠的祝福：愿母校青春永駐，再創(chuàng)輝煌！                                                                                                        范莉

                                                                                           序
                                                                                              何香久

       說來也算是巧合，我的寫作興趣，也是因為一部文選引發(fā)的。那是在“文革”初期，我那時十二三歲吧，還沒讀中學(xué)。因為家里的書都被“抄”走了，沒有書讀的日子真是難熬，在地上撿張帶字的破紙都要看半天。忽然有一天，從一個收舊報紙的人手里換來了幾本書，其中有一本就是一中的一部文選，書名和出版日期都忘了，只記得是灰藍色的封面，現(xiàn)在想來印得很粗糙，但當(dāng)時對于我來說真是如獲至寶了。讀那些文章，更感覺很新鮮，與時下的打打殺殺的大批判文字和“口號”文章一比，那些作文簡直是另一個世界的天籟。
        差不多四十年過去了，我讀了那么多書，但總忘不了那一部印刷簡陋的文選。
滄州市一中是一所很有文學(xué)傳統(tǒng)的學(xué)?！，F(xiàn)代著名作家潘漠華、當(dāng)代著名作家孟曉云都曾在一中執(zhí)教，從一中這個搖籃里，也走出了不少當(dāng)代文壇翹楚。
       這一部作文選，則給了我一種全新的感受。讓我看到了一中的成長。
這些文章是從幾屆學(xué)生的作文中精選出來的，它體現(xiàn)了一中語文教學(xué)的成果，也體現(xiàn)了一中素質(zhì)教育的成果。
       杜超的《飛蛾，你不該撲火》竟然是這樣一篇讀了讓人心痛的文字，作者筆下的飛蛾，已完全超越了其生物學(xué)屬性而成為一種生命意態(tài)的化身。作者先以詩一樣的筆觸寫出了飛蛾撲火的悲壯慘烈：“面目猙獰的火焰貪婪地吞噬著個個鮮活的生命，焚尸的聲音匯成駭人的搖滾，死亡的交響曲，驚心動魄地演奏著?！苯酉聛碜髡哂质惆l(fā)了一個飽經(jīng)生存艱辛的生靈卻為何選擇一種如此激進的方式結(jié)束自己的生命的感慨。作者選擇了蛾的同屬——蝶——來作為參照：“我知道，你是慕蝶的，可蝶與蛾之間有著令人絕望的差異。如果說蝶是陽光下花叢中的精靈，那么蛾只能是黑夜里陰影下的幽魂。”但是蛾也是有過化蝶之夢的，然而它在幼蟲時代就意識到了兩者之間不可逾越的距離：“你知道在生命的起跑線上你就和蝶離得太遠。你知道自己要破繭成蝶近乎奇跡。但你更相信努力有神奇的力量和那個雞窩里也能飛出金鳳凰的神話?！焙髞?，蛾又非常理智地重新詮釋自己的夢想，改變自己。而且只有一個簡單的愿望：擁有陽光。但最后的結(jié)果卻是“心伴隨著夢在那一刻破碎，”一個鮮活的靈魂被鎖上沉重的鐐銬。絕望與渴望，或許正是飛蛾義無反顧地撲向火焰的主要動因。作者最后感嘆：“飛蛾，你不該撲火。你身陷黑暗，你向往光明；你丑陋笨拙，你向往美麗。但你不必為此付出生命……你與蝶擁有同樣珍貴的生命，蝶飛舞花間，你為何火中起舞？”“飛蛾，你不該撲火。黑夜中的火焰并非你想要的光明?；鹧娌粫o你帶來剎那芳華……它只是把你毀滅，這并不浪漫。”“飛蛾，你不該撲火?！磺胁艅倓傞_始，既然生命各有燦爛，何必在乎是否擁有一時陽光。”這篇散文，是一篇別具一格的勵志之文，更是洋溢著大生命意識的哲理之文。
        同樣出于理解生命的主題，李雪飛的《我的小蘿卜花》則寫出了另一重意境。作者寫她不經(jīng)意中把一塊蘿卜栽種在水碗里，這蘿卜竟長出了蔥郁的葉子，當(dāng)愛吃蘿卜葉的家人把葉子掐去以后，它又在光禿禿的蘿卜干上挺出一枝新莖，結(jié)出一穗花蕾，又過了很多天，在這莖可憐的花穗上開出了兩朵白瓣黃蕊的小花，作者寫“我的小蘿卜花，我不忍看它，哪里有花苞初綻的豐美？蒼白透明，而且有褶皺，湊近去聞，一縷很澀的味道?！钡沁@塊蘿卜已經(jīng)生出了它細弱的根須，盡管一次次的受到有意和無意的傷害，這莖花穗還是頑強地經(jīng)歷著生命的全部過程。葉擄了去，再生葉，根拔了去，再生根。頑強地向果實和成熟邁進。作者也正是用植物這種生存本能來展示生命的強悍，最后作者感慨：“水中之花，凌波仙子。它并不虛幻縹渺，它并不柔弱，它有我們嘆為觀止的本性，它有對生的強烈渴求，它有默默履行生之責(zé)任的態(tài)度。這樣的品格，是我永遠追求的人生高度?！弊髡邔ι母形颍虼艘簿陀辛烁顚拥膬?nèi)蘊。
        付少勇的《敬畏生命》也是一曲詠嘆調(diào)，作者掇取深秋的一片落葉來表現(xiàn)對生命的大思考。作者寫他踩在落葉上的感覺：“那些落葉大約都有脆生生的骨骼吧，踩上去的時候，有清脆的斷裂聲回蕩在冷冷的風(fēng)中。聲音很細，切切的細，細得像人在思憶往事時想起的久遠的絲絲縷縷；但它又是如此清晰，清晰得你再也無法懷疑自己的聽力。它在我四周浮漾著，旋轉(zhuǎn)著，仿佛許許多多的精靈在翩翩起舞。這也許就是這些落葉一生中的最后一點聲響吧……”應(yīng)該說，作者感覺的細膩，讓我吃驚，作者思考問題的角度與深度，同樣讓我吃驚。文章由落葉而引發(fā)了對生命輪回的感悟，寫到了深秋的荒原上的枯草，一片雪色中的一兩株卓立的黃綠，作者“只感覺到一種兵戈相斗的氣息，似乎這一株黃綠，在與這漫天的殺氣相對峙，相廝殺，而夏日廣袤的綠意，籠罩在殺氣之上”。作者對生命的敬畏，是源于自然界生命的這種生生不息的偉力。或許這種生命的對抗是徒勞的，然而卻是有價值有意義的，它張揚著的正是有終極價值的生命精神。
         姬皓婷的《生命中有一支歌》類似生活雜文，通篇有一個很鮮明的主題，那便是快樂是生命中的一支歌。富人擁有更多的財富卻活得并不快樂，窮人一無所有卻比不快活的富人幸福得多。快樂是無處不在的，金錢、名譽、地位都不是快樂的源泉，它真正的源泉就是人的本心。作者關(guān)于生命中這支歌的大段抒情不是矯情、空泛的，這一段輕靈的文字本身就帶給了讀者閱讀的快慰。
       這本書中收錄的文章，讓我們不得不對“作文”這個概念重新思考和審視。
       在一般人看來，不論是命題作文還是非命題作文，都會形成從結(jié)體到語言的固定模式，是所謂“文章做法”的實證文本，是“虎頭、熊腰（或曰豬肚）、豹尾”，是“啟承轉(zhuǎn)合”、“前后照應(yīng)”，是關(guān)于“主題思想”“語言”“段落”等等一大堆清規(guī)戒律。
      但這些才真正是至情至性之文的“致命殺手”。
      不用問，我已對一中作文教學(xué)的“路數(shù)”全然了解：
        他們或許不講所謂“文章作法”，但一定會強調(diào)讓每一個寫作者彰顯自己的風(fēng)格；他們或許不講究文章的命題、立意，卻一定會強調(diào)每一個寫作者的獨立思考。換一種說法，他們或許不教給學(xué)生如何寫文章，卻一定會傳授給他們思考問題的方法。
       我從李天龍的《錯過大唐》中讀到的是一種歷史的縱深感與淋漓快意：“我一直錯誤的認為，陜西是一個貧窮而落后的省份，以至錯過了長安。假如沒有歷史的提醒，誰又能想到這里曾有過大唐的都城？一個曠古的王朝在這里繁榮、在這里興盛……大唐展盡風(fēng)姿從我們眼前目不斜視地走過，帯著醉人的胭脂氣息，拖著薄如蟬翼的裙裾，僅僅留給我們一個富麗高傲的背影，帶走了我們的一聲聲驚嘆。”“但畢竟，大唐作為一個時代永遠結(jié)束了，長安的土地上哪里留存著太平公主的腳印？歷史無語，轉(zhuǎn)身緩緩的離開，僅僅留給我們一個王朝的背影，趨于朦朧斑駁，最后化作流星，消失在歷史的銀河里——永遠的大唐”。在這里，歷史的凝重是以抒情的方式展現(xiàn)的，這篇文章中的歷史是詩化的，是生長著的，是可以觸摸的。它不是教科書上的歷史，不是歷史學(xué)家的歷史，而是詩人的歷史，是心靈的歷史。
       讀張海永的《廬山移文寄我心》，我很自然想到了孔稚圭的《北山移文》，那是我十歲之前背熟了的一篇古文，可一直到讀完大學(xué)才真正讀懂了它。張海永的《廬山移文寄我心》竟是用古文寫的，開篇幾句似從《北山》脫化而出，但全文則是一番新的意境?！侗鄙健芳偻戌娚胶椭茏铀硬萏玫纳耢`口吻，對真假兩種隱士的行為進行了比照，揭露和諷刺了那些其心被功名利祿污染的假隱士。此篇藝術(shù)價值極高，被《古文觀止》的評語認為“無語不新，有字皆雋”?！稄]山》作者采用了獨特的審美感情的表達和處理方式，大寫廬山之美、之壯：“然對長空，臨瀟風(fēng)，仰明月之皎皎，感天地之茫茫。豈造化鐘神秀，獨私黃山？實自然分秋色，亦顧江廬。觀我廬山，雖無奇石跌宕，佳木縱情；然泉源相戲，泠泠作響；好鳥互鳴，嚶嚶成韻；蟬噪林靜，宜棲亦游，宜留宜思。君子稱名，豈限一經(jīng)？我欲播芳，以己之道”?！耙讯遵x過隙，乃至東坡暢游。橫看成嶺，側(cè)觀成峰，遠眺我貌，近窺我心，嘆我面目之難識，會我襟意之廣博。黃山徒以大塊之煙景，豈及余理趣之盎然”。作為一個中學(xué)生，張海永古文功底之厚出我意料。文字醇厚，精神俱足。我是特別主張文章一定要有精神的，沒有精神也就無所謂風(fēng)骨與格調(diào)。有一點我得提醒海永，“移文”這種文體，是舊時用于責(zé)讓、聲討的一種官方文本，類似“檄文”，然《廬山》一文的文體意義似有所偏。
       姜明哲的《弦聲未央》是現(xiàn)代意識很強的美文，庶幾就可算是一組散文詩。全文以“弦波初起”、“嘈嘈切切”、“輕攏慢捻”、“余音未央”四個單元構(gòu)成一部純美的樂章。這是一曲獻給母親的頌歌，嘈嘈切切、輕攏慢捻，抒發(fā)的全是人間至愛。
        李璐《永恒的中文》所強調(diào)的是母語的文化尊嚴，“中文，是一條涓涓不絕流淌至今的長河，細流中淌出了文明，龜背上長出了文字。于是，中文便成為古老而精練的語言。中文之所以‘傲視’異邦語文，在于它并非陳設(shè)千年的古董，而是經(jīng)歷了血雨腥風(fēng)之后，血脈依舊充盈勃發(fā)的生命?！薄皩τ谝粋€民族而言，母語是一種象征，一種激勵與慰藉”?！皾h字經(jīng)歷甲骨、青銅、竹簡、布帛之載體，也未能使它的氣質(zhì)有絲毫變更，不容雜質(zhì)流入它純正的血統(tǒng)。亦如涓流，百轉(zhuǎn)千迴后的堅守，在驚濤駭浪中穩(wěn)穩(wěn)立足”。作者對中文精神的開掘，見功力又見深度。中文的光芒朗照一個民族的歷史，也必將朗照這個民族的末來。
       六夢鈺的《一中的紫藤蘿》不是一篇寫母校的泛泛之作，而是一篇性情之文。作者選取了校園內(nèi)的紫藤蘿這一中心意象，從紫藤蘿的“四季”進而寫出了校園里的四季，寫出了“一中精神”，草木豈是無情物，一枝一葉總關(guān)情。誠如作者所言，這紫藤蘿中“有一種強大的靈魂，這種靈魂給予我的將不僅僅是對學(xué)業(yè)執(zhí)著的追求，更有對生命的沉思與啟迪。”
       李彤《預(yù)留給兒子的一封信》讓我驚異的不光是她的大膽（作為中學(xué)生的她離“母親”這個稱謂還很遙遠），而且驚異于她對人生的那種寬容、達觀。她留給未來“兒子”的期冀同時又會成為她自己所選擇的人生道路。她同未來的兒子談人生的價值、談拼搏、談苦難、談寬容、談?wù)湎?、談幸福……誰能說，這些所談不是她對自己的期許？
        這本集子有一個很好的體例，有佳作欣賞，也有點撥答疑、博采眾長，我只是對老師們所提供的幾篇文章談了幾點體會。文章本無“法”，一中的語文教學(xué)也正是從這“無法”入手，去詮釋文章的“根本法”，那就是：以心為法，心法遍一切處，而文法也就有了風(fēng)行水渙的“自然而然”。
是為序。

                                                                                                                          2008年6丹21日凌晨3時

        何香久：中國作家協(xié)會會員，國家一級作家。畢業(yè)于北京大學(xué)中文系漢語言文學(xué)專業(yè)，出版詩集11部，小說、散文集9部，學(xué)術(shù)專著近40部，?？备黝惖浼?7部，主編《中國歷代名家散文大系》、《20世紀中國散文大系》、《中華散文大辭典》、《諾貝爾文學(xué)獎獲得者散文金庫》、《麒麟文庫》、《紀曉嵐全集》等30余部（套），創(chuàng)作與治學(xué)成果1億2千萬字?，F(xiàn)任滄州市政協(xié)副主席，滄州市作家協(xié)會主席、文學(xué)院院長。系中國民主建國會中央委員會文化委員會委員，民建河北省委常委、滄州市委主委。