2009年高考地理考試大綱（課標實驗版）及解讀

Jhyzlsw@163.com

一、考試大綱：

Ⅰ 考試性質

　　普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據(jù)考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。

Ⅱ 考試內容

　　根據(jù)普通高等學校對新生文化素質的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中地理課程標準(實驗)》必修課程的內容，確定高考地理科考試內容。

　　地理學科命題注重考查考生的地理學習能力和學科素養(yǎng)，即考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。

　　一、考核目標與要求

　　1．獲取和解讀地理信息

　　·能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關地理事物定性、定量的信息。

　　·能夠快速、全面、準確地獲取圖形語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。

　　·能夠準確和完整地理解所獲取的地理信息。

　　2．調動和運用地理知識、基本技能

　　·能夠調動和運用基本的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識，對題目要求作答。

　　·能夠調動和運用自主學習過程中獲得的相關地理信息。

　　·能夠選擇和運用中學其他相關學科的基本技能解決地理問題。

　　·能夠運用地理基本技能。如地理坐標的判斷和識別，不同類型地理數(shù)據(jù)之間的轉換，不同類型地理圖表的填繪，地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉換，基本的地理觀測、地理實驗等。

　　3．描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律

　　·能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點。

　　·能夠運用所學的地理知識和相關學科的知識，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規(guī)律。

　　4．論證和探討地理問題

　　·能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學的、具有創(chuàng)新意識的地理問題。

　　·能夠提出必要的論據(jù)，論證和解決地理問題。

　　·能夠用科學的語言、正確的邏輯關系，表達出論證和解決地理問題的過程與結果。

　　·能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現(xiàn)實中的地理問題。

　　二、考試范圍與要求

　　考試內容主要包括《普通高中地理課程標準(實驗)》必修地理1、地理2、地理3，以及《全日制義務教育地理課程標準(實驗稿)》的有關內容。

　　對《普通高中地理課程標準(實驗)》選修內容的考核由各省區(qū)根據(jù)具體教學情況酌定。

　　對所列考試內容的考查程度不超過課程標準規(guī)定的要求。

　　第一部分 自然地理

　　1、宇宙中的地球

　　　 地球所處的宇宙環(huán)境。地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

　　　 太陽對地球的影響。

　　　 地球運動的地理意義。

　　　 地球的圈層結構及各圈層的主要特點。

　　2、自然環(huán)境中的物質運動和能量交換

　　　 地殼物質循環(huán)。

　　　 地表形態(tài)變化的內、外力因素。

　　　 大氣受熱過程。

　　　 全球氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。

　　　 鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點

　　　 水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。

　　　 世界洋流分布規(guī)律，洋流對地理環(huán)境的影響。

　　3、自然環(huán)境的整體性和差異性

　　　 自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。

　　　 地理環(huán)境各要素的相互作用，地理環(huán)境的整體性。

　　　 地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

　　4、自然環(huán)境對人類活動的影響

　　　 地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響。

　　　 全球氣候變化對人類活動的影響

　　　 自然資源對人類生存與發(fā)展的意義。

　　　 自然災害發(fā)生的主要原因及危害。

　　第二部分 人文地理

　　1、人口與城市

　　　 不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。

　　　 人口遷移的主要原因。

　　　 環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。

　　　 城市的空間結構及其形成原因。

　　　 不同規(guī)模城市服務功能的差異。

　　　 城市化的過程和特點，城市化對地理環(huán)境的影響。

　　　 地域文化對人口或城市的影響。

　　2、生產活動與地域聯(lián)系

　　　 農業(yè)區(qū)位因素，主要農業(yè)地域類型的特點及其形成條件。

　　　 工業(yè)區(qū)位因素，工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。

　　　 農業(yè)或工業(yè)生產活動對地理環(huán)境的影響。

　　　 生產活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式。

　　　 交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。

　　3、人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展

　　　 人地關系思想的歷史演變。

　　　 人類所面臨的主要環(huán)境問題。

　　　 可持續(xù)發(fā)展的基本內涵，協(xié)調人地關系的主要途徑。

　　　 走可持續(xù)發(fā)展之路。

　　第三部分 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

　　1、區(qū)域地理環(huán)境與人類活動

　　　 區(qū)域的含義。

　　　 不同區(qū)域自然環(huán)境、人類活動的差異。

　　　 不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產和生活方式的影響。

　　2、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

　　　 產業(yè)轉移和資源跨區(qū)域調配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。

　　　 區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題及其產生的危害，以及有關的治理保護措施。

　　　 流域開發(fā)的地理條件，開發(fā)建設的基本內容，綜合治理的對策措施。

　　　 區(qū)域農業(yè)生產的條件、布局特點、問題，農業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。

　　　 區(qū)域能源、礦產資源的開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系。

　　　 區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程，產生的主要問題及解決措施。

　　3、地理信息技術的應用

　　　 遙感(RS)在資源普查、環(huán)境和災害監(jiān)測中的應用。

　　　 全球定位系統(tǒng)(GPS)在定位導航中的應用。

　　　 地理信息系統(tǒng)(GIS)在城市管理中的功能。

　　　 數(shù)字地球的含義。

二、考綱變化：

1、淡化原有對世界地理部分的考查。跟非課改區(qū)比較淡化了原有對世界地理部分的考查。

2、重視表達、描述能力訓練。

3、注重必修三冊內容的考查。今年新課改區(qū)地理高考大綱，從內容看，基本繼承了其他課改省份去年的考綱，比較注重高中階段必修三冊內容的考查。

三、命題展望：

1、將強調能力考查具有創(chuàng)新意識

2、知識重組線索新，情境設置創(chuàng)意新，設問角度思路新。以新的情境設計，新的知識組合給人以新的印象。

3、關注熱點，貼近生活。試題不回避國內外重大時政熱點，以鮮活的時事新聞題材為切入點設題，生活氣息、時代氛圍躍然紙上。

四、復習建議：

1、強調各單元知識結構，加強知識間內在聯(lián)系。地理課本中的文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、練習系統(tǒng)三者是有機結合、互為補充的，成為該學科完整的知識體系。一些同學在復習課本時，只重文字，忽視圖像，不看課后練習，而高考以能力立意，往往又與圖像、課后練習有關聯(lián)，這樣就會出現(xiàn)知識弱點和盲區(qū)，在不該失分的地方失分。因此后期復習，不可忽視圖像和練習部分，更應注重知識之間的內在聯(lián)系，強調學科的知識結構，強調學以致用、理論聯(lián)系實際。復習課本時，一定要建立起知識網(wǎng)絡。例如，復習“氣候”時，我們可以從氣候的四大因子：氣溫、降水、氣壓和風展開聯(lián)想。使高、初中地理結合起來，以一個知識點為中心，盡可能拓展其外延，盡量將相關的知識點聯(lián)系起來。在頭腦中形成知識網(wǎng)絡，這樣，知識才能轉化成能力。

2、進行專題訓練，培養(yǎng)地理思維能力

　　在第一輪復習的基礎上，進行專題復習，可以使知識系統(tǒng)化、條理化，也更能培養(yǎng)學生對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內在聯(lián)系的分析能力。專題復習有多種專題劃分方法，可以把地理教材內容概括為四大系統(tǒng)。

　　專題一，地球運動系統(tǒng)。包括地球的運動、大氣的運動、水體的運動、地殼和地表物質的運動，地理事物時空變化。本專題內容分屬于教材不同的單元，但它們之間有著內在的聯(lián)系，可以提出問題讓學生思考，如地球運動能否引起大氣運動、水體運動。這就要求學生從地球運動的地理意義去分析問題，從而推理出地理事物的成因和規(guī)律，也可以從地理事物的時空變化和分布推理出成因。讓學生掌握各種事物之間的內在聯(lián)系和規(guī)律性，讓他們遇到某一事物的時候會自己分析，自己找規(guī)律，做到舉一反三。

　　專題二，人地關系系統(tǒng)。包括人口問題、環(huán)境問題、資源問題、可持續(xù)發(fā)展問題。在復習人口問題時，傳統(tǒng)型和過渡型選修新老教材有明顯的矛盾，新教材表達更為合理、科學，因此在復習時應以新教材為準。資源問題、環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展貫穿在教材很多單元，我們要把它們從教材中提取出來，分析其成因、規(guī)律以及對策。

　　專題三，區(qū)域地理系統(tǒng)。它包括自然區(qū)域、農業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等，有人說區(qū)域地理是地理科試題的瓶頸，這么認為也不過分，因為區(qū)域地理是文綜合考試命題的出發(fā)點，而高考涉及的社會熱點本身就具有地域性。因此，學生必須有清晰的區(qū)域位置概念，才能有極強的應變能力。在本專題的城市區(qū)域中新老教材有差異，對于城市地域結構與功能分區(qū)中的工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)位置，新教材采用的是城市發(fā)展的新模式，因此采用新教材的說法更合理。

　　專題四，地理圖表系統(tǒng)。包括日照圖、等值線圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理計算。圖表分析是學習地理必須掌握的一項基本技能，也是高考中考查學生分析、判斷能力的理想手段，圖表的閱讀分析水平直接影響著在高考中的表現(xiàn)，在專題復習中，要求達到圖文轉換、圖圖轉換，并能對圖表綜合歸納讀出各種信息，找出有用信息分析解決問題。教師應設計一些變式圖讓學生訓練，也可以讓他們自己畫變式圖。近幾年的文綜合試卷中都把相應的地理信息分別以圖、表的形式呈現(xiàn)，命題的立意在于對圖表的分析、歸納能力的考查。

3、加強學習方法指導，注重綜合復習

　　能力目標是通過教學中的學法來完成的，考前這一段時間要注意指導學生的復習方法，指導他們自己整理出基礎知識，總結出知識規(guī)律，構建知識網(wǎng)絡。在專題復習的同時，要有針對性地進行綜合復習，因為綜合復習具有邏輯性強、復習的知識面廣、學生思維訓練多等特點。在綜合復習方面對老師提出了更高的要求，需要尋找資料和素材，引導學生思考，誘導學生分析解答問題?？梢詫滩闹械陌咐M行綜合分析，也可以對區(qū)域地理中的某一個熱點問題進行綜合分析。綜合分析某一個區(qū)域時，一般包括8個方面：位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農業(yè)、工業(yè)。對一個問題一個區(qū)域是否分析得完整，可對照以上幾方面檢查，并引導學生尋找思維線索，設計出綜合問題，讓學生在回答問題時具備積極有效的思維。進而學會思考，學會運用知識，逐步形成綜合能力。

4、精選習題，加強模擬訓練

　　考前做一定數(shù)量的習題，是鞏固知識，提高技能的需要，但是必須防止沉溺于“題海”而不能自拔。教師應該精選資料，要設計貫徹訓練學生“信息獲取能力”思想的習題，并在練習中注意設置有訓練意義的情境。在解題中了解考試命題的原則及思路，研究題目類型，揣摸解題方法，從而掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，不斷在解題的過程中總結方法，做到舉一反三、觸類旁通，遇到新問題時，可迅速確定解決思路。另外，對不同的習題可解答到不同的程度，有的習題要一步一步認真解答，而有的習題則可略去復雜過程，或干脆“看題”，即尋找解題思路而不動筆。最后對超教材、超教學大綱的偏、難、怪題應堅決放棄，避免無謂浪費時間和精力，掌握復習的主動權。

　　對于每考必失誤的“弱點”知識，除加強相關課本知識的復習外，還必須針對“弱點”進行定點訓練。定點訓練，教師應準備出高質量的針對性強的試題，限定時間高標準地完成訓練任務。然后應進行批改，發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地進行評講，剖析命題思路，引導解題思路，分析學生出現(xiàn)錯誤的原因。通過老師講評，讓學生發(fā)現(xiàn)題目背后蘊涵的學科思想。然后采用“練習———課本———練習”的復習模式，以做練習題為主線，每題必聯(lián)系課本、雙基。在課本知識指導下，再去練習。眾所周知，解題訓練可以大幅度地提高應變能力，提高考試成績，但解題訓練必須以系統(tǒng)掌握基礎知識和基本技能為基礎。抓基礎是根本，解題訓練僅僅是進一步掌握基礎知識和提高基本技能的手段，是一種“根據(jù)問題來復習鞏固知識”的方法，二者之間的關系不能錯位。

四、備考建議：

1、從記憶、理解轉到思考和運用。例如晨昏線不止懂得概念，還要思考和經(jīng)線、緯線的關系，和晝半球、夜半球的中心線的關系，晨昏線和緯線的關系。運用概念就要和練習結合起來，而不是僅僅做現(xiàn)成的成套的練習題。

2、強化思維訓練。良好的復習習慣是需要訓練和強制的,做練習前先想有關基本概念，做完練習后還要總結答題思路。

3、重視自然地理的學習。

　　從2008年的高考試題來看，自然地理部分比重大。可在這部分知識的學習上還存在以下問題：在以地球運動的地理意義為組合的原理題中，學生易出錯，這也是地理高考難度之一;涉及大氣知識，易出錯?？v觀近些年的高三文科學生，普遍存在自然地理不好入手，但上手后易得分的現(xiàn)象。因此，在這一部分要下苦功。

4、重視基礎知識的學習。

　　目前，普遍存在基礎知識不扎實、基本概念混淆不清、基本原理一知半解等問題。例如在自然地理的選擇題的組合題中，只要一題不會，一組題就都錯了。其實，題目之間互為已知條件，學生只要冷靜下來，平日多訓練，思維斷層是可繼續(xù)銜接上的。可用聽寫、默寫的方式督記住基本要點、基本原理。解決表達不規(guī)范的問題，要求在默寫中必須寫書面語言。

5、重視審題訓練。

評價一個地方的區(qū)位條件，要堅持二分法，即分析有利和不利條件、自然和人文條件。做一道試題時，要先對文字、圖表進行審讀，在試卷上一個個地勾畫出顯性和隱性條件，逐漸提高審題能力。

6、鉆研教材、考綱和經(jīng)典試題。

　復習中，尤其要重視教材的復習，切不可用教輔替代教材，并最大程度提高課堂復習效率。

7、拉網(wǎng)復習，突出主干。復習中，要整體把握一個章節(jié)的主干知識，并且能進行學科內的拓展，將章節(jié)間、主題間的相關知識聯(lián)系起來，提高學科內的綜合分析能力。