近日，高二（十六）班正在如火如荼地進(jìn)行“動手?jǐn)?shù)學(xué)課”。那么，何為“動手課”呢？

現(xiàn)階段，高中立體幾何接近尾聲，進(jìn)入棱住、棱錐的學(xué)習(xí)中。在學(xué)校“高效課堂”旗幟的號召下，潘老師為了調(diào)動同學(xué)們的積極性，決定把課改的步伐邁地大一些，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。于是，一場以“我的課堂我做主”為主題的動手做模型活動開展開來。

在活動中，每個同學(xué)都能各顯神通。既使活動效果錦上添花，又使同學(xué)們多了一次交流與合作的機(jī)會。課下，同學(xué)們也有了能夠放松的活動。

這項活動，不僅改變了傳統(tǒng)課堂理論與實踐脫離的弊端，而且大大拉近了師升之間的距離。由于在這項活動中，老師積極輔導(dǎo)，更加激發(fā)了同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性，真正達(dá)到了課堂高效的目的。

十六班同學(xué)說：“以前上課即使很認(rèn)真地聽一節(jié)課，課下收獲也不大?，F(xiàn)在好了，通過自己動手動腦參與到課堂中來，動力有了，創(chuàng)造力也有了?！?/FONT>