水至清則無魚

——談班主任工作的“糊涂”藝術(shù)

滄州市第一中學(xué) 李智

古人云：“水至清則無魚，人至察則無友?！卑嘀魅卧诎嗉?jí)管理工作中，應(yīng)該具備明察秋毫、見微知著的能力，但班級(jí)事務(wù)很少原則性的大事，如果事無巨細(xì)，件件明察必將給自己增加不必要的負(fù)擔(dān)，所以班主任不妨“糊涂”一點(diǎn)，使自己從瑣屑小事中解脫出來，以便高瞻遠(yuǎn)矚地把握好班級(jí)前進(jìn)的方向。

一、“糊涂”，班級(jí)建設(shè)的推進(jìn)器

班委會(huì)建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的一件大事。班委會(huì)成員素質(zhì)的高低、能力大小、團(tuán)結(jié)協(xié)作水平等因素制約著班級(jí)的發(fā)展，而這些因素是需要在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高的。班主任只有信任他們，呵護(hù)他們才能使他們盡快成長(zhǎng)起來，發(fā)揮自己的聰明才智。

2002年，在學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，由于班長(zhǎng)和體委的疏忽，造成了我班一些強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目漏報(bào)，最終僅以2分之差位居年級(jí)第二名。運(yùn)動(dòng)會(huì)后，同學(xué)們一片抱怨之聲，班長(zhǎng)和體委更是懊悔不已，因?yàn)椤暗谝弧睂?duì)于我們高一·七班這個(gè)剛剛建立的集體具有重要的激勵(lì)意義。個(gè)別學(xué)生提出撤換班長(zhǎng)和體委。本來是一件很小的事情，沒想到竟引起了班里的波動(dòng)。班委會(huì)成員是競(jìng)選出來的，工作上的失誤使他們壓力很大。其實(shí)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，他們投入了大量的心血和熱情，工作中出現(xiàn)疏漏是難免的。對(duì)班干部的失誤，我裝作不知。班會(huì)上，我肯定了班長(zhǎng)和體委的工作，并請(qǐng)同學(xué)們以“運(yùn)動(dòng)會(huì)”為話題寫作文。同學(xué)們的在文章中，為班委會(huì)工作提出了許多合理化的建議，增進(jìn)了班委會(huì)成員與同學(xué)之間的理解。我故意請(qǐng)班委會(huì)成員幫我批改同學(xué)們的作文，提高了他們的工作能力，也激發(fā)了他們的工作熱情。

和諧、團(tuán)結(jié)的氛圍能夠促進(jìn)班級(jí)發(fā)展，但班級(jí)永遠(yuǎn)像浩瀚的大?！安憽辈幌?。班主任站在師生之間重重的“波瀾”里要有“挽狂瀾于既倒”的能力和勇氣。在我們處理各類問題時(shí)，“糊涂”法是化解矛盾、營造和諧氣氛的有效方法。班里某些同學(xué)不團(tuán)結(jié)，我假裝不知道，在活動(dòng)時(shí)將他們分到一起，讓他們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義；個(gè)別學(xué)生與課任老師有矛盾，我積極創(chuàng)造條件讓他做該科的課代表，隨著對(duì)老師了解的加深，增進(jìn)師生間的情感。

文理分科后，新生的加入使我們?cè)緢F(tuán)結(jié)的集體形成了新老學(xué)生兩大陣營，出現(xiàn)了三四個(gè)小集團(tuán)。按照以往的做法，我會(huì)找每個(gè)小集團(tuán)的“大哥大”“大姐大”談話，然后一一分化瓦解，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而繁重的工作。2003年，我經(jīng)過認(rèn)真分析發(fā)現(xiàn)大部分的小集團(tuán)是“良性”的，對(duì)集體健康無害，這樣就明確了工作重點(diǎn)。對(duì)那些“良性”集團(tuán)，我裝作糊涂，視而不見；把大量精力放在“惡性”小集團(tuán)的“分化”上，同時(shí)利用課外活動(dòng)和主題班會(huì)宣傳團(tuán)結(jié)的意義，半年以后小集團(tuán)“糊里糊涂”地消失了，學(xué)生們?nèi)谌肓思w愛的海洋。

二、“糊涂”，突發(fā)事件的減震儀

班主任和學(xué)生朝夕相處，對(duì)每個(gè)學(xué)生的品性、習(xí)慣都非常熟悉，但盡管如此突發(fā)事件還是會(huì)常常光顧。面對(duì)突發(fā)事件班主任必須頭腦冷靜，要時(shí)時(shí)刻刻意識(shí)到自己是一位教育者，應(yīng)不失師者的修養(yǎng)、氣度，要控制自己的情感、約束自己的言行。如果凡事都追根究底、針鋒相對(duì)，師生之間就會(huì)形成僵局。

李晶是一位從農(nóng)村轉(zhuǎn)來的女生。她聰明伶俐，雖然轉(zhuǎn)來僅僅半年，卻和同學(xué)們打成一片。有一次，語文課前，我依次檢查星期天布置的作業(yè)，當(dāng)檢查到她時(shí)，她說作業(yè)忘在家里了。在此以前，有些課任老師向我反映她常常不完成作業(yè)，我也曾為此和她談過話。于是，我開玩笑說：“是不是又沒完成作業(yè)？”沒想到她突然變了臉色，氣憤地喊道：“你憑什么不相信我，這是對(duì)我人格的侮辱！以后我就不完成作業(yè)，看你把我怎么樣！”教室里一下變得靜悄悄的，同學(xué)們都緊張地望著我，怒火沖上了我的心頭，真想狠狠斥責(zé)她一頓，但我很快意識(shí)到自己作為一名教育者的責(zé)任。我控制住憤怒的情緒繼續(xù)上課。事后，李晶在我面前總是低著頭，但我裝作已經(jīng)忘記了過去發(fā)生的事情，上課時(shí)一如既往地提問她，鼓勵(lì)她，并將她寫的一篇精彩的文章推薦到晚報(bào)上。后來，她主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，而且再也沒有犯不完成作業(yè)和頂撞老師的錯(cuò)誤。

布貝爾說過：“與學(xué)生發(fā)生的沖突是對(duì)教師的最大考驗(yàn)?！卑嘀魅螒?yīng)以寬廣的胸襟，包容學(xué)生的缺點(diǎn)。青少年學(xué)生正處于生理與心理發(fā)育期，極易為情緒所左右，作為班主任切不可動(dòng)輒以道德的標(biāo)準(zhǔn)來衡量那些沖動(dòng)行為。當(dāng)我們?cè)凇昂俊敝?，一如既往地尊重、熱愛學(xué)生時(shí)，學(xué)生才會(huì)內(nèi)疚、自責(zé)，并將這種自責(zé)化為改正錯(cuò)誤的力量。

三、“糊涂”，學(xué)生早戀的溶解劑

中學(xué)階段，男女生生活、學(xué)習(xí)在同一環(huán)境，相同的目標(biāo)、相似的經(jīng)歷會(huì)使他們彼此產(chǎn)生親近感，這是世界上最美好的感情，也是班集體團(tuán)結(jié)、友愛的基礎(chǔ)。但隨著交往的深入，這種純真的情感常常會(huì)蒙上迷霧，出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象。早戀是班集體——“愛之泉”中的雜質(zhì)。對(duì)待早戀問題，班主任應(yīng)該“糊涂”些，切不可草木皆兵。

2003年文理分班后，我班有幾對(duì)男女生關(guān)系非常緊密，甚至有的已經(jīng)出現(xiàn)了早戀的苗頭，于是“七班早戀成風(fēng)”的流言不斷，有的家長(zhǎng)也打來電話表達(dá)自己的焦慮。面對(duì)這種情況，我決定用“糊涂”的方法處理。在主題班會(huì)上，我“非常氣憤”地駁斥了那些流言，告訴大家那些流言是對(duì)我們七班真摯友誼的誤解和褻瀆，并鄭重宣布：我們七班不存在“早戀”現(xiàn)象。

對(duì)于有早戀傾向的同學(xué)，我裝作不知情在排座位和活動(dòng)時(shí)將他們安排在一起。早戀具有朦朧性和神秘性，“距離產(chǎn)生美”當(dāng)我們強(qiáng)行“隔離”時(shí)，往往會(huì)增強(qiáng)早戀的神秘色彩，反而成了早戀的催化劑。

我積極組織課外活動(dòng)，使他們將精力與時(shí)間轉(zhuǎn)移到活動(dòng)中來，轉(zhuǎn)移他們的視線和熱點(diǎn)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增進(jìn)與他人的友誼。早戀是具有排他性的，當(dāng)學(xué)生融入集體友愛的海洋時(shí)，早戀便被溶解了。

我的“糊涂”使學(xué)生擺脫了“青蘋果”的迷惑，流言很快消失了，同學(xué)們的情感步入了正常的軌道。

電視劇《康熙王朝》中，康熙對(duì)一位大臣說：“你好糊涂??！你的糊涂就在于應(yīng)該糊涂的時(shí)候，你卻還是那么清醒！”“糊涂”是講究時(shí)機(jī)和限度的，它是一門藝術(shù)，難怪鄭燮先生說：“難得糊涂?！?/SPAN>

班主任的“糊涂”是對(duì)學(xué)生的寬容、理解、平等和信任。它是清醒和睿智，是一種教育的至境。

                                                （本文發(fā)表于《班主任之友》）