三、教學(xué)工作 在20多年的高中歷史教學(xué)中，對所教學(xué)科具有扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，學(xué)術(shù)水平較高。能刻苦鉆研歷史教學(xué)大綱和教材，認真學(xué)習(xí)歷史教學(xué)理論和教學(xué)改革方法，在認真?zhèn)湔n、教學(xué)的同時，大膽對傳統(tǒng)教學(xué)進行改革；寓思想教育于課堂教學(xué)之中，及時總結(jié)教學(xué)、教改成果，努力探索適合自己的教學(xué)方法，形成了“既重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，又注重歷史思維能力培養(yǎng)，既嚴謹又靈活，多種方法并舉，師生教學(xué)互動相結(jié)合”的教學(xué)模式，深受學(xué)生歡迎，取得顯著教學(xué)效果，在滄州市及河北省產(chǎn)生了較大影響。

(一) 教學(xué)、教改方面

1、針對不同教學(xué)對象，采取不同教學(xué)方法，注意因材施教

高中歷史教學(xué)對象分為兩大類、三個階段：一類是非畢業(yè)班歷史教學(xué)，主要任務(wù)是會考；另

一類是文科歷史教學(xué)，主要目標是高考。三個階段是高一、高二、高三3個年級。在教學(xué)中我注重因材、因人施教，根據(jù)不同的教學(xué)對象、教學(xué)階段采用不同的教學(xué)方法，20多年來取得較好的教學(xué)成效。

高中一年級，學(xué)生來自縣市區(qū)各中學(xué)，生源復(fù)雜，相當部分同學(xué)對歷史課重視不夠，在學(xué)習(xí)上缺乏動力和方法。再加上教材內(nèi)容多、課時少、難度大，這些客觀因素給教學(xué)帶來很大困難。針對這種狀況，我的指導(dǎo)思想是：通過多種教學(xué)手段激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)歷史的積極性，在牢固掌握教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，注重各種能力培養(yǎng)?；咀龇ㄊ牵菏谡n圍繞教材重點，適量補充生動有趣的歷史事實(如歷史故事、名人軼事、原始材料等)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情；理論性強的教材難點先讓同學(xué)們自學(xué)，然后進行提問，引導(dǎo)同學(xué)們在課堂上進行討論；課堂小結(jié)后，緊密結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，處理相關(guān)練習(xí)和資料，做到及時理解、鞏固；然后留適量理解性的作業(yè)，留待下節(jié)課提問時再做處理。這種教學(xué)方法，一方面調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，牢固掌握了所學(xué)基礎(chǔ)知識，拓寬了知識面，開闊了自己的視野；另一方面也培養(yǎng)了同學(xué)們的自學(xué)能力，遇事思考的習(xí)慣，提高了分析問題、解決問題的能力。此外還減輕了同學(xué)們的作業(yè)負擔(在教學(xué)中，我把歷史作業(yè)分為三類：一類是在教材上用符號標出來；一類是歷史筆記提綱；一類是綜合理解性的，采用歷史列表與專題歸納的方法寫在活頁作業(yè)本上，此種方法后面還要述及。)1984年第二學(xué)期獲獎的全市公開課《帝國主義的凡爾賽——華盛頓體系》采用的這就這種授課方法，20多年來的教學(xué)實踐證明，在授新課過程中采用這種方法效果很好。

高二文理分科以后，歷史教學(xué)任務(wù)發(fā)生了很大變化，帶來很多新問題。一是同學(xué)們有了一定的歷史知識基礎(chǔ)；二是文科歷史教學(xué)既要考慮會考，又要符合高考命題方向。1993年以前高二文科復(fù)習(xí)初中中國歷史。1993年后高二年級理科會考結(jié)束后，高三年級不再開設(shè)歷史課。但文科會考結(jié)束后，高三年級還要開設(shè)中國古代史，這就增加了文科學(xué)習(xí)歷史的難度，而且在時間安排上也非常緊迫。針對這些變化，我采取了新的教學(xué)方法。主要做法是：1993年以前主要采用“四段式”教學(xué)法進行教學(xué)與復(fù)習(xí)。第一階段：針對高考標準化試題增加，考查知識面寬的特點，在復(fù)習(xí)中以本為本，夯實基礎(chǔ)，進行深入細致、全面復(fù)習(xí)，將知識綱要化、系統(tǒng)化，狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，解決高考題中的基本題型和高考試題偏難、“偏冷”問題；第二階段：針對高考歸納、分析、綜合的趨勢，采用歸類復(fù)習(xí)的方法，教學(xué)重點以知識歸類為主，以講解基礎(chǔ)知識為輔。并將歷屆高考題進行分類印發(fā)給同學(xué)們。在第一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上深化教材內(nèi)容，并針對高考中外結(jié)合出題的趨向，有意識的把中國歷史內(nèi)容按相應(yīng)階段并入世界歷史體系中進行復(fù)習(xí)，在處理教材問題上列出歸類提綱，具體內(nèi)容采取概括和提問方式。在第一階段所列教材內(nèi)容提綱的基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置分類綜合練習(xí)，由老師啟發(fā)學(xué)生列出答案要點，這樣，使學(xué)生的知識形成一個鏈條，為第三階段形成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化奠定基礎(chǔ)；第三階段：打亂教材編排順序，結(jié)合中國史和世界史教材內(nèi)容進行橫向和縱向復(fù)習(xí)，采用專題復(fù)習(xí)方法。在講解時結(jié)合高考能力的具體要求，列出一些中外綜合簡表和專題，使學(xué)生所學(xué)知識形成縱橫交織的知識網(wǎng)絡(luò)(即整體知識結(jié)構(gòu))；第四階段：回扣教材，重點復(fù)習(xí)，查漏補缺，進行考前強化訓(xùn)練。復(fù)習(xí)著眼點放在教材的整體結(jié)構(gòu)上，講解同學(xué)們普遍存在的問題，在此基礎(chǔ)上搜集各地練習(xí)和高考信息，進行篩選后推薦給學(xué)生，并適當進行模擬考試，使同學(xué)們熟悉高考，適應(yīng)高考，力爭在高考中取得優(yōu)異成績。從1994年開始，高中歷史教材發(fā)生了很大變化，高考增加了中國近現(xiàn)代史內(nèi)容，并和初中歷史教材脫鉤。高二年級開設(shè)中國近現(xiàn)代史，并進行會考。而文科在會考的基礎(chǔ)上，還要進行高考復(fù)習(xí)。因此，教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都發(fā)生了很大變化。為適應(yīng)這個變化，我采取了以下主要措施：(1)夯實基礎(chǔ)，狠抓全面，注重能力培養(yǎng)；(2)根據(jù)中學(xué)生的生理、心理特點，針對學(xué)生思維的階段性、漸進性，加強歷史思維能力訓(xùn)練。(3)為適應(yīng)高考形勢，熟悉高考，編訂了《1978年以來歷屆高考題及答案分類匯編》分發(fā)給學(xué)生。通過以上措施，使同學(xué)們整體成績得到提高，同學(xué)們普遍反映效果較好。

2000年前后，文科高考將歷史與政治、地理學(xué)科合并，進行文綜合考試。無論是教學(xué)還是高考，和傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了顯著變化。在繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，在教學(xué)上又進行了新的探索和嘗試。在上好歷史必修課的基礎(chǔ)上，開設(shè)歷史選修課、活動課、校本課程，加強對研究(探究)性學(xué)習(xí)問題的探索，通過舉辦歷史講座、參觀、尋古、收藏、講演辯論、撰寫歷史小論文、編寫地方史和個人成長史等活動，培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。大膽進行課堂教學(xué)方法改革，在課堂教學(xué)中，以問題式教學(xué)為主，多種教學(xué)方法并舉，根據(jù)文綜合高考命題趨勢，在歷史教學(xué)中進行多學(xué)科滲透，增強教學(xué)的針對性、有效性。在教學(xué)模式上，開展師生互動式雙自主教學(xué)實驗，培養(yǎng)同學(xué)們自我學(xué)習(xí)、自我管理的能力。綜上所述，通過加強教學(xué)研究，強化研究意識，提高教學(xué)水平，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，把歷史教學(xué)改革不斷引向深入，真正使素質(zhì)教育落到實處。

2、大膽探索教學(xué)規(guī)律，有的放矢，銳意進取，進行教學(xué)改革

剛進入一中時，教學(xué)改革處在啟動階段，我及時抓住這個機遇，在認真?zhèn)湔n教學(xué)的同時，我

積極探索，對傳統(tǒng)歷史教學(xué)進行改革，在本組老教師的幫助下，剛參加工作就確定了教改課題——歷史列表與專題歸納法。在20多年探索的基礎(chǔ)上不斷完善和發(fā)展，取得了豐碩的成果。

歷史教材內(nèi)容繁雜，不易掌握。隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)成

為教學(xué)發(fā)展的方向，因此改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法勢在必行。取得較好的教學(xué)效果的關(guān)鍵問題是，將知識(教材內(nèi)容)條理化、系統(tǒng)化，歷史列表與專題歸納法正好適應(yīng)了這個要求。列表就是把相同、相反或相關(guān)的歷史事實按歷史主要要素列入一個簡表中，要求分類清楚，簡明扼要。一張好的歷史簡表列表可起到“直觀教具”的作用。如中國古代史上的農(nóng)民戰(zhàn)爭，可按戰(zhàn)爭名稱、時間、領(lǐng)導(dǎo)人、口號、建立政權(quán)、結(jié)果等列成簡表；專題歸納法的要旨是將散見于教材的某一方面的內(nèi)容放在一起進行歸類，如漢武帝的歷史活動，可按政治、經(jīng)濟、軍事、民族關(guān)系等方面將其活動歸納在一起。這兩種方法既有聯(lián)系，又有區(qū)別。在實行此法之前，要給學(xué)生講清要求、注意事項，在教學(xué)中，把需要列表和歸納的問題隨時告訴學(xué)生，及時總結(jié)。教材講完了，列表和專題歸納也就整理好了。既節(jié)省了時間，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了同學(xué)們動手的能力，開發(fā)了同學(xué)們的智力。

1992年，在歷史列表與專題歸納法兩個方法實行8年的基礎(chǔ)上，我又開始進行中學(xué)歷史結(jié)構(gòu)教改實驗，這種方法主要是從宏觀上讓同學(xué)們掌握教材的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，把教材內(nèi)容納入教材結(jié)構(gòu)體系，指導(dǎo)原則是“宏觀把握、微觀入手”，使同學(xué)們所學(xué)知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，培養(yǎng)同學(xué)們的抽象思維和高度概括問題的能力，同學(xué)們反應(yīng)這種方法較好。此外，為了擴大同學(xué)們的視野，開拓同學(xué)們的思路，還進行了歷史知識競賽、同學(xué)們自己出題等活動。1995年下半年在所教第四屆文科班(高二文科班)時還成立了歷史興趣小組，定期開展活動，內(nèi)容有高考試題分析及命題趨向，中學(xué)歷史思維方法指導(dǎo)與訓(xùn)練，如何撰寫歷史小論文等內(nèi)容。既擴大了同學(xué)們的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

1996年3月份，成為“中學(xué)歷史思維方法指導(dǎo)與訓(xùn)練”科研課題主持人，對歷史目標教學(xué)法、歷史列表與專題歸納法、歷史知識結(jié)構(gòu)教學(xué)法、歷史思維方法和教育教學(xué)管理進行長期研究與探索，并取得重要成果。撰寫了5部國家級專著：任副主編編寫《高中歷史知識結(jié)構(gòu)》（中國社會出版社出版）；《高中歷史分類復(fù)習(xí)與測試》（海洋出版社出版）；編著《五四愛國運動》（入編《愛國主義教育文庫·近代風(fēng)云卷》，中國少年兒童出版社出版）；編著《當代教育教學(xué)論壇》（任副主編，中國文學(xué)藝術(shù)出版社）；編著《名人名文名詩精粹》（主要撰稿人，新華出版社）。發(fā)表《提高科研意識，推進素質(zhì)教育實施》等50多篇論文?？蒲谐晒袆?chuàng)新，有深度，有推廣價值，取得一定實效。

2000年前后，開始進行中學(xué)歷史選修課、活動課、研究性課程及校本課程的探索。2000年7月撰寫的《中學(xué)開設(shè)歷史選修課、活動課的基本構(gòu)想》獲河北省中學(xué)歷史教學(xué)論文評選一等獎（河北省教育科學(xué)研究所、歷史教學(xué)專業(yè)委員會）；該文2001年2月獲《人民教育編輯部》舉辦的中國教育創(chuàng)新論壇征文評比二等獎。2000年9月撰寫的《提高教育科研意識，推進素質(zhì)教育——關(guān)于中小學(xué)教研工作的研究與思考》獲河北省第七屆優(yōu)秀教育、教學(xué)科研論文三等獎； 2003年6月撰寫的《拓寬教育途徑，提高創(chuàng)新意識  深化研究（探究）性學(xué)習(xí)模式改革》發(fā)表在《當代教育教學(xué)論壇》（中國文學(xué)藝術(shù)出版社）。

3、加強愛國主義和國情教育，寓思想教育于課堂教學(xué)之中

進行愛國主義教育、加強國情教育，是中學(xué)歷史教學(xué)的重要任務(wù)之一，關(guān)鍵問題是如何進行?我的體會是通過多種教學(xué)形式寓思想教育于課堂教學(xué)之中，讓同學(xué)們通過對教材中活生生事實的感知進行自我教育，老師引導(dǎo)他們自己得出科學(xué)的結(jié)論，而不是采取生硬地灌輸和強加于人的做法。以中國近代史為例，中國近代史上很多階級和階層都在探索使中國富強起來的道路。以林則徐、魏源為首的一部分先進的地主階級知識分子提出“師夷長技以制夷”；農(nóng)民階級發(fā)動了太平天國運動和義和團運動；洋務(wù)派以“自強”、“新政”為名掀起洋務(wù)運動；資產(chǎn)階級維新派進行戊戌變法；資產(chǎn)階級革命派領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命等等。這些探索由于各階級各階層的局限性結(jié)果都沒有成功，革命重任歷史的落到無產(chǎn)階級肩上。中國人民在無產(chǎn)階級先鋒隊——中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過艱苦卓絕、不屈不撓地斗爭，推翻了帝國主義、封建主義和官僚資產(chǎn)階級的反動統(tǒng)治，取得了民主革命的勝利，成立中華人民共和國，走上了社會主義道路。通過上述史實分析，使同學(xué)們深刻認識到社會主義祖國的今天來之不易，是無數(shù)革命先烈用鮮血換來的，走社會主義道路是歷史的選擇，從而激發(fā)同學(xué)們的愛國之情、報國之志。這樣，把政治思想教育寓于教學(xué)之中，把教育和教學(xué)有機結(jié)合起來，收到了“潤物細無聲”的效果。

(二) 教學(xué)成果方面

在剛參加工作時，我就敏銳地感覺到，中學(xué)教師必須重塑形象，由傳統(tǒng)型的“教書匠”向現(xiàn)代型的教研教師(或?qū)＜?SPAN>)方向轉(zhuǎn)化，因此在工作中，我有意識、有計劃地不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教改成果，有針對性地開展教學(xué)研究活動，寫出了一些有一定學(xué)術(shù)價值的學(xué)術(shù)、教學(xué)論文，為自己以后教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗。在20多年來的教學(xué)實踐中，我主要在以下高中歷史教學(xué)、教育教學(xué)科研、高考研究、撰寫論文論著、培養(yǎng)青年教師、執(zhí)教省市級公開課、舉辦各種大型講座等方面取得了比較突出的成績。1998年6月，被市教委命名為首屆高中歷史學(xué)科帶頭人。1999年11月被河北省政府、省教育廳命名為高中歷史學(xué)科骨干教師。1999年12月被陜西師大《中學(xué)歷史報》編輯部、陜西省中小學(xué)歷史教學(xué)委員會命名為歷史優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

1、教改課題

(1)階段目標教學(xué)法：高一、高二、高三不同年級根據(jù)不同階段和目標進行有針對性地教學(xué)；(2)歷史列表與專題歸納法；(3)歷史結(jié)構(gòu)教學(xué)法。(4為提高中學(xué)生思維能力，加強素質(zhì)教育，1996年3月份，根據(jù)河北省教育科學(xué)“九五”規(guī)劃課題立項要求，申報了省教委青年專項課題《中學(xué)歷史思維方法指導(dǎo)與訓(xùn)練》，為大面積提高中學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才提供一條重要的科學(xué)途徑。以上教研課題經(jīng)過多年實驗取得顯著成果。

2、高考成績

從教20多年來，所送學(xué)生在歷屆高考中取得突出成績。如1987、1990、1993、1997、2000屆，所教班級歷史高考平均分及單科成績均為滄州市第一名，在河北省重點中學(xué)中名列前茅。如1987屆，我教的兩個高三文科班歷史高考成績平均分為75分，比張家口一中、邢臺一中高出5分以上，獲得學(xué)校最高獎，歷史單科成績88分(李達)，為滄州市第一名。1990屆，我教的兩個高三文科班歷史高考成績平均分為65.92分，比張家口一中等學(xué)校高出5分以上，比邢臺一中(56.31分，高出近10分)，獲學(xué)校最高獎，歷史單科成績86分(張春明)，為滄州市第一名。1993屆，我教的兩個文科班歷史平均分為62分，為滄州市第一名，獲學(xué)校最高獎勵，歷史單科成績?yōu)?SPAN>88分(河北省文科狀元郭顥麗)，為滄州市第一名。

3、論文論著

在做好日常工作、教學(xué)的同時，積極從事于教育教學(xué)研究。撰寫的論文1984年《試論孫中山的早期經(jīng)濟思想》發(fā)表于《河北師院1984屆優(yōu)秀論文選》；1987年《介紹幾種常用的歷史列表方法》發(fā)表于《滄州教研》；1988年、1989年先后撰寫了《淺談中國古代文化分類歸納復(fù)習(xí)》、《順應(yīng)高考形勢，更新教學(xué)觀念，搞好歷史復(fù)習(xí)》在滄州市歷史教研年會上作重點發(fā)言并交流；1990年應(yīng)邀《對歷史復(fù)習(xí)的幾點做法和今年高考預(yù)測》在滄州地區(qū)中學(xué)歷史教學(xué)研討會上作了《專題報告》。1992年《關(guān)于世界史框架結(jié)構(gòu)及教學(xué)復(fù)習(xí)的幾點做法》在滄州市歷史教學(xué)專業(yè)委員會第三屆年會上作了重點發(fā)言并交流；1993年《高中歷史知識結(jié)構(gòu)》一書(我任副主編)由中國社會出版社出版。為紀念毛澤東誕辰100周年，撰寫的文章《毛澤東和楊開慧的愛情故事》、《毛澤東在重慶談判期間的公關(guān)藝術(shù)》，刊登在《經(jīng)濟開發(fā)導(dǎo)報》第20期(1993年12月26日)。1995年，為總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，又撰寫了《巴特萊法在高中歷史教學(xué)中的運用》、《二戰(zhàn)時期的澳門》等文章。撰寫的《試論鄧小平同志提出的培養(yǎng)年輕干部的標準和原則》、《加強素質(zhì)教育，深化整體改革》、《中學(xué)開設(shè)歷史選修課、活動課的基本構(gòu)想》、《淺談世界近代現(xiàn)代史的基本框架結(jié)構(gòu)》、《中學(xué)開設(shè)歷史選修課、活動課的基本構(gòu)想》、《提高教育科研意識，推進素質(zhì)教育——關(guān)于中小學(xué)教研工作的研究與思考》等20多篇論文在全國、省、市獲得一等獎。在國家、省市級報刊上發(fā)表了《提高教育科研意識，推進素質(zhì)教育實施》、《拓寬教育途徑，提高創(chuàng)新意識深化研究（探究）性學(xué)習(xí)模式改革》、《毛澤東在重慶談判期間的公關(guān)藝術(shù)》、《創(chuàng)抓機遇，強化管理，力爭一流，再創(chuàng)佳績》、《關(guān)于中小學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)不斷更新的思考》、《關(guān)于2001年歷史高考命題趨勢的幾點思考》、《如何克服高一學(xué)生的“輕松心理》、《高考沖刺階段的歷史復(fù)習(xí)策略》、《歷史：知識、能力與創(chuàng)新的結(jié)合》等論文50多篇。出版了專著《五四愛國運動》，任副主編參編了《高中歷史知識結(jié)構(gòu)》《高中歷史分類復(fù)習(xí)與測試》等著作。

4．培養(yǎng)青年教師

自己在參與高中歷史教學(xué)和學(xué)校管理的同時，以身作則言傳身教，注意培養(yǎng)和帶動本組的青年教師，使他們在教育教學(xué)中取得很大進步，近幾年，歷史組有自己指導(dǎo)的多名教師在省市級各種評優(yōu)課中獲獎。

此外，多次為學(xué)校、全市及外地到我校學(xué)習(xí)交流的教師、領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)教數(shù)十節(jié)公開課，如《帝國主義的凡爾賽——華盛頓體系》、《美國內(nèi)戰(zhàn)》等受到了聽課教師、領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

四、班主任工作

針對班主任工作事務(wù)繁雜，中學(xué)生可塑性強的特點，在工作中注意以身作則，講求奉獻，對待學(xué)生嚴愛結(jié)合，一視同仁，進行素質(zhì)教育，取得了“自己(工作)得心應(yīng)手，學(xué)生心悅誠服”之效果。原國家教委副主任何東昌同志說：“一個好的班主任就是一個教育家”。這句話道出了班主任工作的真諦與艱辛。一個班集體就是一個“小社會”，特別是現(xiàn)階段的中學(xué)生個性強，思想活躍，知識面廣，有強烈的參與意識，更增加了班級管理的難度。為做好班主任工作，我采取了以下主要措施：

1、以身作則，講求奉獻，以個人行動影響教育學(xué)生

榜樣的力量是無窮的。在班主任工作中，時時刻刻嚴格要求自己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，和學(xué)生比著干，看誰做得好。在工作中，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，替領(lǐng)導(dǎo)排憂解難；在教學(xué)中，自己以嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，贏得了同學(xué)的信賴；在思想上，自己要求上進，想他人之所想，教給學(xué)生如何做人……。自己長期神經(jīng)衰弱，有時徹夜難眠；家庭負擔沉重，愛人上班三班倒，從孩子一周零三個月我就既當?shù)之攱專约簬Ш⒆?，白天帶著孩子做飯，晚上哄孩子睡著后開始備課，經(jīng)常工作到深夜；我自己常超負荷工作(長期擔任班主任工作，每周最多時15節(jié)課)，這一切，像無聲的語言，教育和影響了本班的學(xué)生，使他們能夠自覺地學(xué)習(xí)，主動地參加學(xué)校、班級組織的集體活動，使我們師生互相理解，形成了一個不可分割的整體，為自己開展班主任工作提供了優(yōu)越的環(huán)境。自己的為人影響著所教過的每一位同學(xué)，甚至改變了很多同學(xué)的一生。

2、引入現(xiàn)代管理方法進行科學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和個性特長

現(xiàn)代中學(xué)生思想活躍，個性很強，要求班主任有很高的素質(zhì)。為了適應(yīng)工作需要，除向老教師學(xué)習(xí)外，我努力鉆研教育理論，自學(xué)教育教學(xué)理論、教育心理學(xué)、公共關(guān)系等現(xiàn)代管理理論。把現(xiàn)代管理方法引入班級管理，取得較好效果。一個班級管理的關(guān)健，是如何配備班干部協(xié)助班主任做好各項班務(wù)工作。自己采取的辦法是：通過自薦、競選等形式進行民主選舉，在廣泛征求同學(xué)、任課教師意見的基礎(chǔ)上，根據(jù)德才兼?zhèn)涞脑瓌t確定班干部人選，真正把品學(xué)兼優(yōu)、有組織才能的同學(xué)選進班委會、團支部，然后根據(jù)職責明確分工，各司其職，做好自己分管工作。在此基礎(chǔ)上，實行了班干部輪流值班，定期輪換等制度。班上開展活動先由同學(xué)們提出各種建議，在集思廣益的基礎(chǔ)上由班委會、團支部集體作出決定。在決策過程中，自己只提指導(dǎo)性意見。不做具體決策，大膽、放手培養(yǎng)班干部的組織能力。這種決策民主化、科學(xué)化往往使活動取得滿意效果，同時也鍛煉了班干部的工作能力，為大學(xué)、社會培養(yǎng)了大批干部人才，1987屆我班班長李達同學(xué)考入北京大學(xué)后，擔任北京大學(xué)學(xué)生會副主席，1995屆我班班長周法治同學(xué)考入北京大學(xué)后，擔任北京大學(xué)研究生院學(xué)生會副主席，他們出色的工作在大學(xué)受到老師、同學(xué)們的贊賞。

在抓好班務(wù)活動的同時，注意加強對學(xué)生進行素質(zhì)教育。我時刻告誡同學(xué)，作為跨世紀的一代青年要增強競爭意識、憂患意識，在勤奮學(xué)習(xí)的同時，首先要學(xué)會做人，培養(yǎng)自己的個性特長，提高自身綜合素質(zhì)，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，只有這樣，才會在未來的工作生活中找準自己的位置，最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，為祖國的繁榮富強、中華民族的偉大復(fù)興多作貢獻!通過這樣的教育，使不同層次的同學(xué)都對自己的前途充滿了信心。 

3、以嚴導(dǎo)其行，以愛動其情，嚴愛結(jié)合，做好同學(xué)們的思想工作

以嚴導(dǎo)其行即在班主任工作中首先體現(xiàn)一個“嚴”字。俗話說“嚴師出高徒”。表現(xiàn)在嚴格班級管理，制訂嚴密的班級規(guī)章制度，哪個環(huán)節(jié)出了問題哪個環(huán)節(jié)負責，對不負責的班干部進行教育，如果沒有效果及時給予撤換；對原則問題更不能輕視。譬如1984年有一名同學(xué)愛好集郵，私揭別人信件上的郵票，我發(fā)現(xiàn)此事后，教育這個同學(xué)，指出這是違法行為，使其承認錯誤并很快改變了這種錯誤做法。

以愛動其情即在班主任工作中以“愛”為中心，做到嚴愛結(jié)合，對學(xué)生“嚴”，就是對同學(xué)“愛”。全面關(guān)心、愛護學(xué)生應(yīng)該成為班主任工作的出發(fā)點。1988年有一女生和家里發(fā)生矛盾，有一天早晨留下一張“我永遠也不再進這個家門”的字條，私自到學(xué)校上學(xué)。學(xué)生家長萬分焦急，找到我商量解決問題的辦法，放學(xué)后我把學(xué)生叫到家中給她講清離家出走的危害，尊重父母的道理，使學(xué)生承認錯誤，與家人言歸于好。早戀是班主任頭痛的一個問題，每屆學(xué)生時有發(fā)生，處理這個問題要注意方式，關(guān)鍵要從理解和愛護的角度出發(fā)，在和同學(xué)談心時及時指出這是中學(xué)生的正常心理狀態(tài)，但不是談戀愛的時候。再就是同學(xué)生病或有困難，班主任要及時伸出援助之手，如1993年本班有位女同學(xué)被撞 ，我去醫(yī)院親自聯(lián)系檢查治療。1994年，有位男生發(fā)高燒臥病在床，我?guī)ьI(lǐng)班干部去家看望。……這些舉動使學(xué)生及其家長深受感動，增強了學(xué)生克服困難的信心與勇氣。

“投之以桃，報之以李”。班主任要對學(xué)生滿腔熱情，對學(xué)生在愛的基礎(chǔ)上嚴格要求，“放下架子”以“高姿態(tài)”主動向?qū)W生伸出友誼之手，蹲下身來與同學(xué)們進行平等交流，真正做到讓每一位同學(xué)都抬起頭來走路。在學(xué)習(xí)和生活中真正關(guān)心他們、愛護他們，從而架起理解的橋梁，我想效果也就不言自明。

4、一視同仁，平等對待，激勵先進，鞭策后進，重點做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

作為班主任面對全班同學(xué)，要做到“一碗水端平”，賞罰分明。我的做法是從不掩飾好同學(xué)的缺點和不足，從不埋沒后進生的成績和優(yōu)點，在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)的“閃光點”，特別是對后進生的點滴進步要給予及時表揚和鼓勵。在此我著重談?wù)勅绾巫龊煤筮M生的轉(zhuǎn)化工作。后進生的形成除個人因素外，還有其客觀原因，而且類型復(fù)雜。如有的是對學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)較差；有的是受社會、家庭等影響，思想品質(zhì)較；有的是不注意體育鍛煉，身體素質(zhì)較較差；有的各種情況都不同程度地存在。但他們有其共同特點就是自卑心理比較嚴重，對前途失去信心。因此，在班主任工作中要區(qū)分情況，分別對待，增強工作的針對性。

我認為要想改變后進生的狀況，首先要消除學(xué)生的自卑感，從提高學(xué)生自信心入手，做好學(xué)生的思想工作。幾年來我一直是這樣做的。譬如1993屆的高二·1班，在高二分科時，相當部分同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，第一次期中考試，和兄弟班學(xué)習(xí)成績差距比較大。為解決這個問題，針對本班狀況，我采取如下措施：第一，期中考試以后，我讓每位同學(xué)寫出詳細的試卷分析，我給每位同學(xué)寫出針對性批語，并把每位同學(xué)叫到辦公室談話幫助其分析成敗原因并制訂出下次考試的合理目標，通過談話，增強同學(xué)們學(xué)習(xí)的自信心；第二，讓每位同學(xué)準備個人專用檔案袋，把自己的考試試卷、成績與名次、周記、得到的獎勵等存入檔案袋，隨時總結(jié)發(fā)現(xiàn)自己的成績與不足，以便及時進行調(diào)整；第三，要求每位同學(xué)寫周記，記錄自己一周以來的學(xué)習(xí)、思想、生活情況，下周一交上來，我給他們寫上有針對性的批語，然后發(fā)還本人并裝入自己的檔案袋，周周如此。借此督促同學(xué)們的學(xué)習(xí)與成長；第四，利用節(jié)假日休息時間進行全員家訪。我犧牲一年的休息時間，對全班60多位同學(xué)進行了全員家訪，有的同學(xué)家曾經(jīng)去過多次，幾乎跑遍了滄州市(區(qū))的大街小巷，這一舉動，使學(xué)生及其全家深受感動和鼓舞；第五，1993年新年聯(lián)歡會，我自己花錢買了60多張明信片，在每張明信片上抄錄一段名人名言、警句，在學(xué)校舉行的班級聯(lián)歡會上贈給每位同學(xué)，以此增進師生感情，使學(xué)生深切感受到了老師的一顆愛心。通過上述措施恢復(fù)學(xué)生的自信心，對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)起了積極的推動作用，大大縮短了和兄弟班在學(xué)習(xí)上的距離。1993年高考我班高考上線率為全市文科班第一名，這一成績的取得是和對后進生的轉(zhuǎn)化工作分不開的。如1991年考入大學(xué)的高軍同學(xué)在給我的來信中說：“作為您的學(xué)生，我深知您的辛勞，更難忘您對我們的培養(yǎng)，說心里話，我是很佩服您的，因為您對學(xué)生總是一視同仁，很少有所偏愛，這在我們差等生的心中是最重要的。”為解決“后進生”這一頑癥，我結(jié)合當班主任的體會，1998年3月25日撰寫的《如何轉(zhuǎn)化后進生》發(fā)表在《滄州晚報》。2001年1月5日撰寫的《教師應(yīng)該偏愛后進生》發(fā)表在《河北科技報》。因為自己在轉(zhuǎn)化后進生方面，有一套行之有效的辦法，取得顯著成效，因此被有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師戲稱為“轉(zhuǎn)差專家”。

我所帶的班在學(xué)校開展的各項活動中取得了顯著成績。表現(xiàn)在：一是主題班會評選。在主題班會評先中多次取得優(yōu)秀成績。如1991年，主題班會《巨瀾中托起太陽》(高二·1班)獲學(xué)校三等獎。二是開展團隊活動。在團隊活動方面，1991年，高二·1班團支部被學(xué)校命名為優(yōu)秀團支部。1992年，在滄州市中學(xué)德育和共青團工作現(xiàn)場會中，高二·1班組織的團日活動“負起時代使命”受到市直、郊區(qū)、青滄兩縣與會觀摩領(lǐng)導(dǎo)的好評。三是體育衛(wèi)生文藝工作。1984——1994年，我?guī)У陌嘣隗w育、衛(wèi)生、文藝等方面取得突出成績，多次在各種體育比賽中獲前三名，多次獲衛(wèi)生流動紅旗、體育比賽前三名，文藝演出演講比賽獲獎。四是高考成績。1990屆高三·2班大專上線率近60%(不含中專生和插班復(fù)習(xí)生)，為全市第一名。1993屆，高三·1班高考上線率為全市文科第一名。

幾分耕耘，幾分收獲。在班主任工作中我灑下了辛勤的汗水，付出了我全部的精力和愛心。得到了學(xué)生的理解和領(lǐng)導(dǎo)的信任，取得了豐碩的成果?！虼耍业陌嘀魅喂ぷ鞑粌H受到所教學(xué)生的歡迎，而且在我每次接新班或?qū)W校安排轉(zhuǎn)學(xué)生時，很多學(xué)生家長委托學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師，千方百計地想把學(xué)生安插在我的班里，這既是對我工作的充分信任，也給我的工作帶來了莫大的安慰和鼓勵。

五、兼職教研員

2004年2月，被滄州市教研室品位首批歷史兼職教研員。因歷史教研員退休實際上自己肩負起了專職教研員的責任。在上級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，自己任勞任怨，不計報酬，比較好地完成了任務(wù)，主要工作：一是進行市歷史研究會人員進行統(tǒng)計摸底，為改選市歷史研究會做了大量準備工作；二是組織滄州市首屆青年教師說課比賽，并推薦指導(dǎo)兩名青年教師（滄州市第一中學(xué)的張澤玲、孟村中學(xué)的常虹參加河北省同類比賽雙雙獲得一等獎，爭得榮譽；三是作為河北省新教材培訓(xùn)專家，對8個縣市試驗區(qū)初中歷史教師進行培訓(xùn)，并結(jié)合實際在高一年級進行教研實驗，編輯出版了學(xué)生個人成長史專輯《追尋夢中的太陽》一書；四數(shù)組織滄州市初高中各類考試出題工作；各年級統(tǒng)考、會考、中高考模擬題。考試類型多，工作量大，對教材把握程度高要求高，從考試情況看，效果比較好，領(lǐng)導(dǎo)和老師們都比較滿意。

六、教工團支部工作

在做好教育教學(xué)工作的同時，1990年、1991年擔任了兩屆學(xué)校教工團支部書記，積極配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)，為做好青年教師工作特別是教工團員的工作，盡了自己最大努力。1990年，為活躍教工團員文化生活，提高思想水平，我們舉辦了新年聯(lián)歡會、辦墻報及其他活動。如1990年組織了學(xué)習(xí)江澤民“五四”講話知識征答和知識競賽；下半年底進行民主評議團員活動，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表組成評議小組，在團員個人講評基礎(chǔ)上進行逐個評議并將評議結(jié)果記入教工團員檔案。這兩次活動增強了團員意識，對其進行了一次深刻的愛國主義教育，取得了良好的效果。此外還向?qū)W校提出一些合理化建議，如讓青年教師擔任班主任工作，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視并被采納；1991年在1990年活動基礎(chǔ)上有所發(fā)和創(chuàng)新。開展的活動包括：第一是組織青年教工娛樂運動會；第二是組織青年教師教育教學(xué)成果展覽；第三是配合學(xué)校工會青年教師粉筆、鋼筆書法比賽；第四是和學(xué)生聯(lián)合舉辦一些有意義的活動；一是上半年和高一·1班聯(lián)合舉辦“黨在我心中”主題團日活動；二是下半年和初二、高二聯(lián)合組織“支部杯”系列活動，內(nèi)容包括“黨團旗在我心中六千米知識接力賽”、“卡拉OK歌曲欣賞班級擂臺賽”、“《周恩來》影評壁報比賽”、“團旗飄飄校報比賽”等等。我們開展的活動形式活潑多樣，形成了一中的特色，不僅受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)師生好評，還得到了市教委的肯定。1991年代表學(xué)校教工團支部在滄州市教委召開的市直中學(xué)德工作會議上作了《新時期教工團支部如何開展的活動》發(fā)言，我校做法作為典型在滄州市直中學(xué)推廣。1991年滄一中教工團支部被共青團滄州市委命名為“滄州市共青團紅旗團支部”，當時我擔任學(xué)校教工團支部書記，撰寫了《立足崗位學(xué)雷鋒，爭為“八五”立新功》的典型材料。1992年3月，作為學(xué)雷鋒先進個人(文教系統(tǒng)唯一代表)參加團市委召開的“共青團滄州市委學(xué)雷鋒座談會”，我在座談會上作了《關(guān)于在新形勢下開展學(xué)雷鋒活動的幾個問題的思考》的重點發(fā)言，受到與會代表和市委領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。滄州市電視臺新聞節(jié)目作了報導(dǎo)。

驀然回首，成績顯著，令人欣慰；展望未來，豪情滿懷，充滿信心。在以后漫長的工作和生活中，將面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)。在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、幫助下，自己決心在平凡的工作崗位上，努力完善自己，為滄州教育事業(yè)的振興奉獻自己的青春!