備好課是上好課的前提，無論你是一名從教多年的老將，還是一名剛剛踏上講壇的新手；無論你用傳統(tǒng)的備課方式，還是采用現(xiàn)代教學技術，利用計算機做成課件的形式，備課都是十分重要的。通過備課，你可以查出在應傳授的知識上還有什么遺漏，該準備的是否都準備好了，然后你才能問心無愧，胸有成竹的走向講臺，“傳道、授業(yè)、解惑”，才能稱得上是合格的人民教師。那么，真正做到哪些才算是備好了一節(jié)課？筆者通過學習積累和數(shù)學教學上淺薄的經(jīng)驗結合一課實例總結了以下幾點認為值得重視：

第一要備起點。所謂起點，就是新知識在原有知識基礎上的生長點。起點要合適，采有利于促進知識遷移，學生才能學，才肯學。起點過低，學生沒興趣，不愿學；起點過高，學生又聽不懂，不能學。

第二要備重點。重點往往是新知識的起點和主體部分。備課時要突出重點。一節(jié)課內，首先要在時間上保證重點內容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，輔以知識講練，引導啟發(fā)學生加強對重點內容的理解，做到心中有重點，講中出重點，才能使整個一堂課有個靈魂。

第三要備難點。所謂難點，即數(shù)學中大多數(shù)學生不易理解和掌握的知識點。難點和重點有時是一致的。備課時要根據(jù)教材內容的廣度、深度和學生的基礎來確定，一定要注重分析，認真研究，抓住關鍵，突破難點。例如，在《立體幾何》中，還要結合具體教學中的做法，采用直觀教學，把抽象難懂的知識具體化，以減緩知識的坡度，慢慢培養(yǎng)學生的空間想象能力。高一《代數(shù)》中對函數(shù)概念y=f(x)的理解是一個難電，可以形象的地借助于計算機處理信息的過程：把自變量x看作“信息”，f──即對應法則理解為計算機中的程序，它對信息按指定的命令進行一系列的處理，可以輸出“迅號”──即我們要得到的函數(shù)值y。這樣，使學生容易理解接受，消化吸收，從而達到化難為易，各個擊破的目地。

第四要備交點。即新舊知識的連接點。數(shù)學知識本身系統(tǒng)性很強，章節(jié)、例題、習題中都有密切的聯(lián)系，要真正搞懂新舊知識的交點，才能把知識融會貫通，溝通知識間的縱橫聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡，學生才能舉一反三，更有利于靈活地運用知識。

第五要備疑點。即學生易混、易錯的知識點。備課時要結合學生的基礎及實際能力，找準疑點，充分準備。由于本人從教不久，學生的基礎有時還未把握好，對他們的思維能力也掌握不夠，在選擇學生疑點上還存在不少的偏差。最大的體會是事先要充分準備，教學時有意識地設置懸念，多用啟發(fā)，讓學生積極思考，質難質疑，引導學生分析判斷，教師指導則點到為止，讓學生自己把能力充分發(fā)揮，將疑點搞清楚。

一線是要備講練結合線。數(shù)學知識重視練習，不象有些學科強調記憶性，主要是通過強化訓練提高學生的運算能力、空間想象能力及邏輯思維能力。因此，教學中要自始至終地講講練練，練練講講，把訓練當做一條主線。備課時要多備些例題、習題、作業(yè)，安排好講哪些，哪些是備用的；如何講，由誰做；是老師講還是學生做（要考慮到學生的實際）。同時將課后練習題目搞好，如基礎訓練、形成形檢測題等，這些練習中哪些口答，哪些筆算，哪些用教具演示，按訓練層次恰當?shù)匕才诺浇虒W的各個環(huán)節(jié)中去，形成講練結合序列，按此有機序列教學，及時鞏固學習效率。

教學是一門藝術，備好課是搞好藝術的基本條件。不經(jīng)武裝的戰(zhàn)士上戰(zhàn)場，只能束手就擒；沒有充分準備的教師上講臺，充其量是“信口開河”，決談不上駕馭課堂的能力。學生是祖國的未來，“誤人子弟”其害深痛，愿我們教育界的同仁高瞻遠矚，把備課真正當做一回事來做，才能對得起“人類靈魂工程師”的光榮稱號。