從07年高考文綜全國(guó)卷Ⅰ看歷史復(fù)習(xí)

  滄州市第一中學(xué)歷史高級(jí)教師  周新艷

07年文綜卷歷史部分一現(xiàn)身，立即一片喊殺之聲。什么考試大綱、考試說明，這些一線教師奉若神明的東西完全被出題者踩在腳下；什么主干知識(shí)、熱點(diǎn)問題，這些一線教師重視又重視的東西，出題者卻象是要刻意回避。相反操起大刀直向一系列所謂的邊緣知識(shí)砍去。筆者作為苦戰(zhàn)一年與學(xué)生備考的高三歷史教師，看了這份試卷，感覺就一個(gè)字——暈！繼而忍不住拍案而起，怒吼一聲：這歷史課沒法上了！

痛定思痛，我們很清楚，歷史課還得照上，高考還是回避不了，我們目前更應(yīng)該做的，是從這份試題中把握住出題組想要傳遞的信息，以便今后更有效地搞好復(fù)習(xí)，把握高考。筆者想就這一點(diǎn)提出自己不成熟的觀點(diǎn)與各位同行商榷。

首先，07年文綜卷歷史部分更好地體現(xiàn)了知識(shí)立意向能力立意的轉(zhuǎn)化。知識(shí)與能力并重這是肯定的，如何做到以知識(shí)為載體最終達(dá)到能力提升的目的，這是考綱對(duì)我們的要求，也是教師近幾年非常關(guān)注的東西。這一點(diǎn)，07年試題給我們傳遞了不容質(zhì)疑的聲音。除第20題屬死記硬背外，其它題目全都不能從課本敘述中直接得出答案。并且打破以往試題的專題模塊，形式上更為靈活：

活潑趣味中見能力。第12題謚號(hào)題就是其中的代表。謚號(hào)這個(gè)東西在教材當(dāng)中應(yīng)該是一個(gè)邊緣知識(shí)。但是考題實(shí)際上又給了你回答問題的條件——依據(jù)其生前行為而定，這樣又不影響答題。我們一接觸這個(gè)題，一開始會(huì)一愣，隨后就會(huì)豁然開朗，覺得很有趣。這樣的趣題在第19題老路牌題中也可見一斑。

把握材料中見能力。這是近幾年高考的重頭戲，也可以體現(xiàn)07年高考變中求穩(wěn)的一面。第13題社會(huì)革命題、15題湘軍組織形式題、21題糧食狀況圖題、23題工業(yè)革命影響題，尤其是主觀題38、40題，均突出了對(duì)材料把握的重要。這也是歷史學(xué)科特點(diǎn)所決定的。07年高考材料題難度較前兩年有所上升，客觀題材料比較繞，有的較晦澀；主觀題材料過長(zhǎng)，沒有平時(shí)過硬的訓(xùn)練，很難保證考場(chǎng)上提取有效信息的準(zhǔn)確性和完整性。面對(duì)這一特點(diǎn)，我們更要堅(jiān)定不移地訓(xùn)練學(xué)生以各種材料為載體，快速、完整提取有效信息，根據(jù)信息分析歸納、對(duì)比論證的能力。

分析闡釋中見能力。07年試題中，對(duì)闡釋能力考核的分量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于描述能力。第14題八旗制度題、16題新軍題、17題國(guó)民革命軍題、18題民教沖突題均是這一類的體現(xiàn)。這要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，不能摸棱兩可，對(duì)事物實(shí)質(zhì)的把握要準(zhǔn)確，對(duì)歷史概念內(nèi)涵的把握要清晰。

其次，07年文綜卷歷史部分更好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)與基本素養(yǎng)的結(jié)合。歷史基本素養(yǎng)的形成，不是一蹴而就的，不能靠高三一年的惡補(bǔ)實(shí)現(xiàn)，它必須靠三年來(lái)每一天、每一節(jié)的踏踏實(shí)實(shí)、潛移默化來(lái)完成。一系列邊緣知識(shí)試題的出現(xiàn)，又一次給我們敲響了警鐘：那種“高一、高二輕松睡，高三再來(lái)把它背”的復(fù)習(xí)模式早該扔進(jìn)歷史垃圾堆了。讓我們?yōu)榱俗约鹤陨淼男摒B(yǎng)，甚或是為了“考試是第一生產(chǎn)力”，珍惜每一天、每一節(jié)課吧。

總之，一份一百八十度轉(zhuǎn)彎的高考題，我們?cè)趯?duì)它說長(zhǎng)道短的同時(shí)，不要忽略了它給我們的點(diǎn)點(diǎn)啟示，面對(duì)變化，應(yīng)對(duì)變化，與時(shí)俱進(jìn)，才能真正做到笑對(duì)高考。