教師筆記：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣

        葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！边@一獨(dú)到闡釋，為今天開(kāi)展素質(zhì)教育打開(kāi)了一扇智慧之門(mén)——開(kāi)展養(yǎng)成教育，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣；也為開(kāi)展素質(zhì)教育留下了許多需進(jìn)一步研究的課題——養(yǎng)成教育主要培養(yǎng)學(xué)生什么樣的習(xí)慣？如何養(yǎng)成這些習(xí)慣？由清華大學(xué)出版社出版的國(guó)內(nèi)第一套系統(tǒng)的養(yǎng)成教育專著——《教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣》深入淺出地回答了上述問(wèn)題。

　　1998年11月9日，美國(guó)猶他州土爾市的一位小學(xué)校長(zhǎng)——42歲的路克，在雪地里爬行1.6公里，歷時(shí)3小時(shí)去上班，受到過(guò)路人和全校師生的熱烈歡迎。

　　原來(lái)，這學(xué)期初，為激勵(lì)全校師生的讀書(shū)熱情，路克曾公開(kāi)打賭：如果你們?cè)?1月9日前讀書(shū)15萬(wàn)頁(yè)，我在9日那天爬行上班。

 經(jīng)過(guò)3小時(shí)的爬行，路克磨破了5副手套，護(hù)膝也磨破了，但他終于到了學(xué)校，全校師生夾道歡迎自己敬愛(ài)的校長(zhǎng)。當(dāng)路克從地上站起來(lái)時(shí)，孩子們蜂擁而上，抱他，吻他……

 “爬行上班的小學(xué)校長(zhǎng)”的故事生動(dòng)地說(shuō)明了一個(gè)人如果勇于實(shí)踐自己的承諾，必然會(huì)受到尊敬。用生動(dòng)形象的故事和案例去闡述道理，是《教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣》一以貫之的最大特點(diǎn)。通過(guò)這些生動(dòng)的故事，作者把遵守規(guī)則、責(zé)任、計(jì)劃周密、合作、愛(ài)心、追求效率、學(xué)用結(jié)合、善于思考、掌握終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新、樂(lè)觀自信、毅力頑強(qiáng)和成功等養(yǎng)成教育的內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。這些故事都有著深刻指向，即健全人格，學(xué)會(huì)做人；健全心理，建立良好的自我概念。

　　自古以來(lái)，很多學(xué)者都認(rèn)為人格與習(xí)慣緊密相關(guān)。如明代的王廷相認(rèn)為“凡人之性成于習(xí)”，王夫之也提出“習(xí)成而性與成”。中國(guó)青少年研究中心少年兒童行為習(xí)慣與人格關(guān)系研究課題組在北京11所小學(xué)的教育實(shí)驗(yàn)也表明，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，能有效促進(jìn)他們?nèi)烁窠Y(jié)構(gòu)的優(yōu)化，使之成為全面、和諧發(fā)展的人。

 養(yǎng)成教育是一門(mén)科學(xué)，培養(yǎng)任何一種良好的習(xí)慣，都需要科學(xué)的方法。在行為分析學(xué)、教育心理學(xué)的基礎(chǔ)上，作者提出養(yǎng)成教育常用的十五種方法，如突破法、榜樣法、體驗(yàn)法、情緒疏導(dǎo)法、反復(fù)訓(xùn)練法、層次目標(biāo)法、行為契約法、刺激控制法，等等。

 在說(shuō)明榜樣法時(shí)，作者先對(duì)這一方法進(jìn)行了心理學(xué)的理論闡釋。心理學(xué)把“個(gè)體有時(shí)會(huì)通過(guò)特別的心理動(dòng)機(jī)，有選擇性地吸收、模仿某些特殊的人或物”稱為“仿同作用”，青少年常常會(huì)模仿身邊同齡朋友的言行舉止。隨后，作者提出了實(shí)施這一方法的原則：選擇適合孩子的高度目標(biāo)。

　　學(xué)生生活在學(xué)校、家庭和社會(huì)組成的一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)。因而，養(yǎng)成教育自然就是一個(gè)系統(tǒng)工程，主要通過(guò)學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育三條途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。作者認(rèn)為，實(shí)施養(yǎng)成教育，各種教育途徑必須協(xié)調(diào)一致，要做到學(xué)校內(nèi)部一致，家庭內(nèi)部一致，家庭教育與學(xué)校教育一致，學(xué)校、家庭與社會(huì)教育一致。如果大家各往不同的方向努力，只會(huì)落得勞而無(wú)功的結(jié)果。

 該書(shū)提出的培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)為我們搭就了走向主動(dòng)學(xué)習(xí)的階梯。要更好地把握自己的學(xué)習(xí)，只注重方法的模仿和學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須注意、認(rèn)識(shí)、了解、發(fā)展及養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。換言之，要用自己的風(fēng)格來(lái)學(xué)習(xí)。(張冬青)

　　《中國(guó)教育報(bào)》2008年3月24日第7版