教師筆記：教育就是培養(yǎng)習慣

        葉圣陶先生曾經說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！边@一獨到闡釋，為今天開展素質教育打開了一扇智慧之門——開展養(yǎng)成教育，使學生從小養(yǎng)成良好的習慣；也為開展素質教育留下了許多需進一步研究的課題——養(yǎng)成教育主要培養(yǎng)學生什么樣的習慣？如何養(yǎng)成這些習慣？由清華大學出版社出版的國內第一套系統的養(yǎng)成教育專著——《教育，就是培養(yǎng)習慣》深入淺出地回答了上述問題。

　　1998年11月9日，美國猶他州土爾市的一位小學校長——42歲的路克，在雪地里爬行1.6公里，歷時3小時去上班，受到過路人和全校師生的熱烈歡迎。

　　原來，這學期初，為激勵全校師生的讀書熱情，路克曾公開打賭：如果你們在11月9日前讀書15萬頁，我在9日那天爬行上班。

 經過3小時的爬行，路克磨破了5副手套，護膝也磨破了，但他終于到了學校，全校師生夾道歡迎自己敬愛的校長。當路克從地上站起來時，孩子們蜂擁而上，抱他，吻他……

 “爬行上班的小學校長”的故事生動地說明了一個人如果勇于實踐自己的承諾，必然會受到尊敬。用生動形象的故事和案例去闡述道理，是《教育，就是培養(yǎng)習慣》一以貫之的最大特點。通過這些生動的故事，作者把遵守規(guī)則、責任、計劃周密、合作、愛心、追求效率、學用結合、善于思考、掌握終身學習的能力、創(chuàng)新、樂觀自信、毅力頑強和成功等養(yǎng)成教育的內容生動地展現出來。這些故事都有著深刻指向，即健全人格，學會做人；健全心理，建立良好的自我概念。

　　自古以來，很多學者都認為人格與習慣緊密相關。如明代的王廷相認為“凡人之性成于習”，王夫之也提出“習成而性與成”。中國青少年研究中心少年兒童行為習慣與人格關系研究課題組在北京11所小學的教育實驗也表明，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習慣，能有效促進他們人格結構的優(yōu)化，使之成為全面、和諧發(fā)展的人。

 養(yǎng)成教育是一門科學，培養(yǎng)任何一種良好的習慣，都需要科學的方法。在行為分析學、教育心理學的基礎上，作者提出養(yǎng)成教育常用的十五種方法，如突破法、榜樣法、體驗法、情緒疏導法、反復訓練法、層次目標法、行為契約法、刺激控制法，等等。

 在說明榜樣法時，作者先對這一方法進行了心理學的理論闡釋。心理學把“個體有時會通過特別的心理動機，有選擇性地吸收、模仿某些特殊的人或物”稱為“仿同作用”，青少年常常會模仿身邊同齡朋友的言行舉止。隨后，作者提出了實施這一方法的原則：選擇適合孩子的高度目標。

　　學生生活在學校、家庭和社會組成的一個系統內。因而，養(yǎng)成教育自然就是一個系統工程，主要通過學校教育、社會教育和家庭教育三條途徑來實現。作者認為，實施養(yǎng)成教育，各種教育途徑必須協調一致，要做到學校內部一致，家庭內部一致，家庭教育與學校教育一致，學校、家庭與社會教育一致。如果大家各往不同的方向努力，只會落得勞而無功的結果。

 該書提出的培養(yǎng)主動學習習慣的觀點為我們搭就了走向主動學習的階梯。要更好地把握自己的學習，只注重方法的模仿和學習是遠遠不夠的，必須注意、認識、了解、發(fā)展及養(yǎng)成適合自己的學習習慣。換言之，要用自己的風格來學習。(張冬青)

　　《中國教育報》2008年3月24日第7版