善用句型，異彩紛呈

河北省滄州市第一中學(xué)  程立穎

一篇優(yōu)秀的作文，豐富的精彩的富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言是必不可少的，靈活多變的句型也尤為關(guān)鍵。要想使文章?lián)u曳多姿，精彩不斷，巧用句子無(wú)疑是一條捷徑。

一、巧用短句

短句句式跳躍，明快，富有節(jié)奏感，表意明確，讀來(lái)鏗鏘有力

如：（1）三十萬(wàn)，三十萬(wàn)條生命，三十萬(wàn)條人的生命被屠戳在了六朝古都，繁華金陵。

反復(fù)和遞進(jìn)形成的短句強(qiáng)調(diào)了日軍暴行令人發(fā)指。不說(shuō)“南京”而換成了“六朝古都，繁華金陵”，就與“屠城”形成強(qiáng)烈的對(duì)比效果。若寫(xiě)成“三十萬(wàn)條生命被屠戳在了南京”就缺少了那種凝重、悲憤的情感和意味深長(zhǎng)的表達(dá)效果。

（2）笛聲，凄涼，哀婉。你的信念破碎了，撒了一地，光怪陸離的。

短句的運(yùn)用加強(qiáng)了破碎、割裂感，營(yíng)造了一種悲凄的意境。

二、善用整句

結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句，包括排比、對(duì)偶及其他相近的成組的句子。整句的優(yōu)點(diǎn)是結(jié)構(gòu)整齊對(duì)稱(chēng)，音節(jié)和諧，可以渲染氣氛，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。

如：（1）有一種聲音，是海浪拍打礁石唱出的激情；有一種蔚藍(lán)，是海天一色鋪展的寧?kù)o；有一種情懷，是面對(duì)大海激起的“心濤拍岸”。面對(duì)大海，好像是面對(duì)一首歌、一幅畫(huà)、一本書(shū)。

在敘事說(shuō)理抒情時(shí)，穿插一些整句，會(huì)使敘事簡(jiǎn)明，說(shuō)理充分，情感充沛，有強(qiáng)烈的氣勢(shì)，從而增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。尤其在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾和重點(diǎn)處，會(huì)給人留下鮮明深刻印象。

（2）是誰(shuí)，曾經(jīng)彷徨，而后懷著滿(mǎn)腔熱情拿起筆桿子，向敵人的咽喉刺去；是誰(shuí)，曾經(jīng)吶喊，而后激勵(lì)著一代又一代有志青年，在鋪滿(mǎn)荊棘的道路上奮勇前行；是誰(shuí)，曾經(jīng)傷逝，為的是無(wú)法一直做人民的孺子牛，為革命多做一件事？是您，魯迅先生！滄海橫流，你是識(shí)時(shí)務(wù)之俊杰；刀光劍影，你是永遠(yuǎn)不倒的猛士！壯哉，您是千千萬(wàn)萬(wàn)人民心中的巨人。您的眉宇之間透著一股剛毅，一股正義，您敏銳的目光揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)丑惡的一面！您看到了被封建傳統(tǒng)思想壓迫至死的祥林嫂；您看到了那位令人哀其不幸，怒其不爭(zhēng)的阿Q；您還看到了開(kāi)始純真后來(lái)變得麻木的兒時(shí)好友閆土。

排比句、對(duì)稱(chēng)句的使用文段具有一種韻律美，節(jié)奏美，和諧暢達(dá)，如風(fēng)行水上。

三、會(huì)用變式句

寫(xiě)作時(shí)不能老用陳述句，否則就顯得呆板，沒(méi)有生氣。根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，選用恰當(dāng)?shù)淖兪骄涫剑芨玫乇砬檫_(dá)意。

如：（1）她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的。（定語(yǔ)后置，起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)化了祥林嫂悲慘的處境）

（2）爸爸在車(chē)窗口向我們揮手告別，妹妹突然追上去喊道：“給我?guī)б槐居h詞典，精裝的。（正常語(yǔ)原則不易表達(dá)追趕的情境、急迫的心情）

四、引用名句

名句的內(nèi)容廣泛，可以是詩(shī)詞題賦，也可是名言、警句、格言、諺語(yǔ)等。引用名句，既使文章格調(diào)高雅，富有美感，又能增強(qiáng)哲理性，提高讀者的閱讀興趣。它展示了寫(xiě)作者的文采和文化底蘊(yùn)。

如：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，是“春種一粒栗，秋收萬(wàn)顆子”的收獲；幸福是“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的祝愿，是“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”的回憶；幸福更是“衣帶慚寬終不悔，為伊消得人憔悴”的追求。

這些句子不僅詮釋了幸福的含義，還展示了作者的閱讀廣度，使文章充滿(mǎn)詩(shī)意和文采。

五、多用哲理句

哲理句使句意深刻，耐人尋味，能增強(qiáng)文章的意蘊(yùn)，展示作者的思考深度。

如：（1）不是一切彎曲都代表柔弱。（告訴人們辯證地看問(wèn)題，一時(shí)的彎腰低頭退讓更能顯出這個(gè)人的強(qiáng)大）

（2）沒(méi)有人能為你撞響昨日的鐘。（比“時(shí)間一去不復(fù)返”更耐人尋味）

（3）人之所以痛苦，在于追求錯(cuò)誤的東西（揭示痛苦根源，指明人生方向）

六、能用問(wèn)句

具有修辭作用的問(wèn)句是設(shè)問(wèn)和反問(wèn)。設(shè)問(wèn)激疑，引起人的閱讀興趣，啟發(fā)人思考；反問(wèn)增強(qiáng)了不容置疑的語(yǔ)氣。

如：（1）可曾見(jiàn)過(guò)，滄桑褪色的萬(wàn)國(guó)建筑群？可曾賞過(guò)，陽(yáng)明山的錦筑春花？可曾聽(tīng)過(guò)，爵士樂(lè)的錯(cuò)雜鼓點(diǎn)？可曾品過(guò)，青藤閣的濃音花茶？如果倏然抹去那些雜體，那么生活將變得多么單一、多么可怕啊！我說(shuō)，雜，就是一種生命的奇跡。

（2）有一位同學(xué)這樣闡明納諫的重要性：歷史常給人以警示，假若當(dāng)初商紂王能廣開(kāi)言路，察納忠言，何至于落得眾叛親離、葬身火海的下場(chǎng)呢？假若當(dāng)初蔡桓公聽(tīng)從扁鵲的勸告，又何至于病入膏肓而一命嗚呼呢？反過(guò)來(lái)說(shuō)，假若當(dāng)初齊威王不采納鄒忌的諷諫，又怎能使齊國(guó)“戰(zhàn)于朝廷”呢？假若當(dāng)初秦孝公不聽(tīng)商鞅之諫而實(shí)行變法，何以能稱(chēng)雄于六國(guó)呢？假若當(dāng)初唐太宗不聽(tīng)從魏征的勸諫，又怎么能有“貞觀之治”的政治局面呢？由此可見(jiàn)，不善納人言者，亡；善納人言者，昌。

對(duì)于幾個(gè)反面、正反事例的反問(wèn)，加強(qiáng)了事實(shí)的不容置疑，氣勢(shì)貫通，不可遏抑，結(jié)論自然水到渠成。

（3）幸福是什么？是功成名就、受人敬仰嗎？是恬靜悠閑、無(wú)牽無(wú)掛嗎？是高朋滿(mǎn)座、兒孫繞膝嗎？我說(shuō)：幸福是……

激起疑問(wèn)，引人思考，經(jīng)過(guò)比較，明確認(rèn)識(shí)。由此，作者的觀點(diǎn)凸顯出來(lái)并得以強(qiáng)化。

以上僅列舉了幾種常見(jiàn)的且極富表現(xiàn)力的句型，在作文中巧用這幾種句子必能增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。

       （發(fā)表于《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》2007年10期）