按照滄州市委的統(tǒng)一部署，我校組織全體黨員干部認(rèn)真開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，按上級要求，我們在市教育局工委的具體指導(dǎo)下，組織黨員對照黨章及有關(guān)規(guī)定，回顧總結(jié)，開展批評與自我批評，廣泛聽取黨內(nèi)外群眾意見，認(rèn)真進(jìn)行民主評議，領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間、黨員之間廣泛進(jìn)行座談，開展談心活動；召開黨員民主生活會和領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會，進(jìn)行認(rèn)真的自我剖析，找問題、查根源、訂措施，現(xiàn)將學(xué)校黨性情況總結(jié)如下：

一、梳理存在的主要問題　

１、個別支部戰(zhàn)斗堡壘作用不夠得力，在組織黨員開展系統(tǒng)性政治理論學(xué)習(xí)欠缺規(guī)范和經(jīng)?；?，學(xué)習(xí)形式單一，針對性不強；開展系統(tǒng)性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不經(jīng)常；加強黨員隊伍政治，理論培訓(xùn)存在一定的差距。個別黨員先進(jìn)性表現(xiàn)不夠明顯，在教師中沒有真正起好共產(chǎn)黨員的模范帶頭作用。

2、個別黨員業(yè)務(wù)能力缺乏鉆研。對業(yè)務(wù)知識的掌握不夠重視，缺乏一種敬業(yè)精神，認(rèn)為自己是正規(guī)學(xué)校畢業(yè)的，已有的一些專業(yè)知識足可以適應(yīng)目前的教學(xué)工作了，并且綽綽有余，有一種自傲的情緒，不愿更深入地去鉆研；幾乎沒有靜下心來仔細(xì)分析班情和學(xué)情，滿足于一知半解，已有的所謂“一桶水”顯得陳腐，更談不上源頭活水。

3、個別干部工作水平缺乏新意。對待分管的工作不夠主動、積極，只滿足于完成上級文件要求和領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說一步走一步。不能考慮在領(lǐng)導(dǎo)考慮之前，工作打不開局面，對于已有難題不能很好地破解，難題還是難題，問題還是問題。

4、個別領(lǐng)導(dǎo)干部工作作風(fēng)缺乏深入。有時做表面文章，對于是否有效，有益，有用缺乏深入的思考。一項工作的布置和推開，沒有進(jìn)行調(diào)查、研究和論證，沒有把“教師贊成不贊成”、“擁護(hù)不擁護(hù)”當(dāng)作自己的行動準(zhǔn)則，顯得盲目和低效。

二、確定整改的主攻方向

1、加強政治理論學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的理論武裝頭腦。黨委班子成員要帶頭學(xué)，黨員教師要認(rèn)真學(xué)，帶動全體教師都來學(xué)。要求全體黨員在“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動中積極向上，通過聽講座、讀報紙、上網(wǎng)站等多種形式參加學(xué)習(xí)。同時，要注意專業(yè)知識的更新和拓展，爭做課改的領(lǐng)頭雁。嚴(yán)格要求自己，用自己的一言一行、一舉一動去自覺實踐“三個代表”這一重要思想，真正體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。

2、黨員干部要冷靜審視自己，認(rèn)真進(jìn)行自我批評。要虛心接受他人的意見，促使自己更快進(jìn)步。對他人提出的問題要客觀冷靜，同時應(yīng)做到持恒，不時冷時熱，不一曝十寒，正視自己的問題，并要有堅決改進(jìn)的勇氣和決心，將自己置于大眾眼睛之下，接受大家的指正和監(jiān)督，向著先進(jìn)共產(chǎn)黨員的目標(biāo)邁進(jìn)。

3、和諧管理學(xué)校，增進(jìn)人文關(guān)懷。通過學(xué)校黨委和黨支部的全面工作，滲透人文關(guān)懷理念，經(jīng)過班子成員個體工作創(chuàng)新體現(xiàn)班子集體的良好工作作風(fēng)，進(jìn)一步把人文關(guān)懷辦學(xué)理念落實到每一個教職工，落實到學(xué)校工作的每一處。

4、要以教師發(fā)展帶動學(xué)生的進(jìn)步。依照“激勵人才、服務(wù)人才、造就人才”的人才培養(yǎng)理念，加強師德教育和師風(fēng)建設(shè)，加快青年教師培養(yǎng)，以教師的快速發(fā)展促成學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

5、強化教育教學(xué)過程的精細(xì)化管理。突出抓好學(xué)校教育教學(xué)中心工作，學(xué)校校長大力關(guān)注，分管領(lǐng)導(dǎo)全力負(fù)責(zé)，狠抓教育、教學(xué)、教研和校本培訓(xùn)全過程的細(xì)化管理。

6、努力提升校園文化的品位。要求各校要依靠領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教職工的集體智慧，以校園環(huán)境為基地，以社會文化為背景，以全校師生為主體，以環(huán)境、制度、活動為載體，以文明行為、精神風(fēng)貌為表象，構(gòu)建不斷與時俱進(jìn)、具有濃厚育人氛圍和鮮明“生活教育”特色的校園文化體系。

今后，我們將繼續(xù)廣泛征求教職工的意見，深入剖析問題的根源，堅持實事求是，認(rèn)真整改落實，努力為師生辦實事，更好地推動滄州教育的可持續(xù)發(fā)展，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

   　　　　　　　　　　　  2010年7月6日