對(duì)癥下藥，不同分?jǐn)?shù)復(fù)讀要怎樣學(xué)？

高考分?jǐn)?shù)水落石出，考生們也是幾家歡喜幾家愁。對(duì)于作出復(fù)讀決定的考生來說，他們選擇的道路是相同的，但這條道路的走法卻各有不同。不盡相同的高考分?jǐn)?shù)，表明他們擁有不同的起點(diǎn)，存在不同的缺陷。如何在復(fù)讀路上各取所需、對(duì)癥下藥，從而達(dá)到最好的復(fù)讀效果？

600分考生放低心態(tài)最重要

600分以上的高分考生，高考失利除了發(fā)揮不佳的偶然因素外，也暴露出他們知識(shí)存在漏洞、答題技巧不夠正確等問題。高分考生作出復(fù)讀的決定大多很理性，但這部分學(xué)生在復(fù)讀過程中往往難以放下身段虛心學(xué)習(xí)。高分復(fù)讀生面對(duì)復(fù)讀需要有一顆平常心，能正確認(rèn)識(shí)自己的不足。

張笑同學(xué)，2006年文科高考成績(jī)618分，復(fù)讀后今年高考成績(jī)652分。在選擇復(fù)讀后，他很理性地分析了自己失利的原因，在復(fù)讀過程中，他經(jīng)常謙虛地向老師請(qǐng)教，考前心態(tài)也調(diào)整得十分平和，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

500分考生查遺補(bǔ)漏是關(guān)鍵

500分至600分階段的考生，他們的成績(jī)提升起來往往很困難。這部分學(xué)生知識(shí)漏洞比較多，但他們往往察覺不到自己的漏洞所在，容易滿足于自己目前的成績(jī)而沾沾自喜。對(duì)于這些學(xué)生來說，端正態(tài)度是關(guān)鍵，在復(fù)讀的過程中則著重查遺補(bǔ)漏，夯實(shí)基礎(chǔ)，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適度的拔高訓(xùn)練。

例如王曉輝同學(xué)，2006年理科高考成績(jī)588分，這位同學(xué)相對(duì)來說基礎(chǔ)知識(shí)還是比較扎實(shí)的，但仍有一些不足需要改進(jìn)。在復(fù)讀過程中，王同學(xué)謙虛務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度成為他成功的保證，今年高考中，王同學(xué)取得了653分的好成績(jī)。

400分考生按部就班虛心學(xué)

400分至500分階段的考生，沒有漂亮的高考成績(jī)作為炫耀的資本，因而較之500分階段的學(xué)生而言，他們的態(tài)度更為踏實(shí)端正，能夠正視自己的不足。針對(duì)這個(gè)分?jǐn)?shù)檔次的復(fù)讀生，基礎(chǔ)知識(shí)是重點(diǎn)。老師在引導(dǎo)其復(fù)習(xí)的過程中，也以詳細(xì)講解基礎(chǔ)知識(shí)為主，并通過強(qiáng)化訓(xùn)練來提高學(xué)生的理解、運(yùn)用能力。

300分考生“洗心革面”從頭學(xué)

300分到400分的低分段考生，這些學(xué)生往往會(huì)有一些自暴自棄的心理，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度成為他們復(fù)讀之路上最大的敵人。如果只是為了復(fù)讀而復(fù)讀，而不能從根本上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，即便復(fù)讀一年，也很難改寫他們失敗的高考命運(yùn)。所以這個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生，要好好地考慮清楚，為自己這一年的復(fù)讀生活積攢足夠的決心和信念。

這類學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，在復(fù)讀過程中，老師都是從頭講起，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解十分詳盡、面面俱到。同時(shí)，老師在教學(xué)的過程中還要多多鼓勵(lì)這些學(xué)生。