滄州市第一中學(xué)校本課程

“韓寶菊剪紙藝術(shù)”實施方案

剪紙是流傳于我國民間的一種藝術(shù)形式，有著悠久的歷史。剪紙以其很強的裝飾性、趣味性顯示出獨特的生命力，像一顆顆燦爛絢麗的繁星，裝點著房屋、環(huán)境，美化著人民的生活；剪紙用一種親切、樸素、通俗、美觀的藝術(shù)表現(xiàn)形式，抒發(fā)了勞動人民的真情實感。剪紙藝術(shù)處處與我們的生活有著密切的聯(lián)系，與民間習(xí)俗結(jié)下了不解之緣。

2013年3 月20日，滄州一中隆重舉行了韓寶菊剪紙藝術(shù)培訓(xùn)基地揭牌儀式。作為滄州市首家韓寶菊剪紙藝術(shù)培訓(xùn)基地，我校將韓寶菊剪紙藝術(shù)正式納入校本課程，自本學(xué)期在高一、高二年級開始上課，高三年級學(xué)生（主要是參加自主招生需要有特長的學(xué)生）自愿參加。學(xué)校打破剪紙藝術(shù)本身的局限性，將實施綜合實踐活動課程與剪紙藝術(shù)整合起來，使剪紙藝術(shù)在更大的層面上擴展。

 一、課程目標(biāo)：

1.了解渤海漁村剪紙藝術(shù)的歷史和文化，了解相關(guān)的民俗文化知識，培養(yǎng)民族自豪感和熱愛家鄉(xiāng)的情感；

2.了解剪紙的相關(guān)知識，認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法；

3.掌握一定的剪紙技法；

4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛煉學(xué)生的意志；

5.發(fā)展學(xué)生的個性，拓展其創(chuàng)新能力；

6.更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

7.使剪紙藝術(shù)后繼有人，讓傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)不斷得以傳承。

二、活動過程：

校本課程的剪紙藝術(shù)與綜合實踐活動課程整合分為四個部分：

1、剪紙作品初稿設(shè)計過程。帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進校園、走進社區(qū)、走進大自然，去尋找自己心儀的畫面，或者用繪畫的方式設(shè)計，或者以拍照片在用電腦加工的方式設(shè)計自己所喜歡的剪紙作品的初稿。

2、剪紙作品的完成階段。在設(shè)計完自己喜歡的剪紙作品初稿以后，拿到課堂上，由韓寶菊大師及其弟子進行剪紙方法指導(dǎo)、技巧訓(xùn)練，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式進行剪紙作品的的完成。

    3、剪紙作品的裝裱。在創(chuàng)作、剪刻完成作品以后，分小組進行作品的裝裱。

    4、剪紙作品成品實踐活動。在全部完成了剪紙作品之后，開始進行社會實踐活動，活動包括：學(xué)生藝術(shù)節(jié)的剪紙專題，讓學(xué)生展示自己的作品，現(xiàn)場完成作品等環(huán)節(jié)；感恩活動，在母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等時間對自己的親人、老師贈送自己親自設(shè)計完成的剪紙作品，寫上一段話，雙休日走進社區(qū)，看望老人，贈送禮物，感恩親情。

三、授課時間安排：

1.常規(guī)課堂教學(xué)——校本課（雙周連排兩節(jié)）

2.課外剪紙活動——興趣小組

四、評價措施：

1.評價指導(dǎo)思想

通過科學(xué)的發(fā)展性評價有利于發(fā)揮學(xué)生主體性作用，促進學(xué)生個性的發(fā)展，強化評價的發(fā)展功能及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能，積極改善課程設(shè)計、完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展，激勵教師進取。

2.評價目的

通過對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價、使學(xué)生了解自己的進步以及不足的地方、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和想象創(chuàng)造能力。

4.評價方式

采取學(xué)生自評、互評、家長評、教師評價四方面相結(jié)合的綜合評價方式。

5.評價內(nèi)容

學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、綜合技能、交往與合作。

6.評價等級：

根據(jù)學(xué)生的平日表現(xiàn)，將結(jié)果分為三個等級：不滿意、滿意、非常滿意。

校本課程指南