◆閱讀文章具思辨性、復(fù)雜性、擴(kuò)展性，還專找讓考生想不到的領(lǐng)域，對(duì)女生特別不利

◆高中課程將有顛覆性的變化，要學(xué)生模仿寫詩、寫小說、寫散文、寫戲劇

“高中語文特別是高中作文教學(xué)，全線崩潰！”教育部統(tǒng)編語文教材總主編、北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏的話乍一聽有些聳人聽聞。

2018第五屆“北大培文杯”全國青少年創(chuàng)意寫作大賽啟動(dòng)儀式現(xiàn)場(chǎng)，溫儒敏與國際安徒生獎(jiǎng)獲得者曹文軒、北大中文系主任陳曉明坐在了主席臺(tái)上，縱論語文教育、青少年寫作和高考改革大勢(shì)。這3位大咖也許是當(dāng)今中小學(xué)語文教師和學(xué)生們最想親近的人了。

自今年9月，全國小學(xué)和初中統(tǒng)一使用“部編本”語文教材后，溫儒敏就成了中小學(xué)語文老師追逐的對(duì)象——對(duì)新教材怎么把握和吃透？新教材對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)提出了什么要求？未來高考語文改革的方向是什么？

溫儒敏揭露現(xiàn)狀之后話鋒一轉(zhuǎn)，拋出了一個(gè)驚人的消息——

大家注意了，高考命題方式正在進(jìn)行很大的改革，而且在悄悄地改——閱讀速度，以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來可能增加到1萬字；閱讀題量也增加了，今年的題量，不是題目的數(shù)量，是你要做完的題的體量，比去年悄悄增加了5%~8%。

小編說：預(yù)計(jì)2018乃至今后的高考語文閱讀題量會(huì)持續(xù)增加，鍛煉閱讀速度、提升反應(yīng)能力迫在眉睫！

溫儒敏還透露：“語文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完！”

他下面的講話讓參會(huì)的人屏氣凝神：

閱讀面也在悄悄變化，哲學(xué)、歷史、科技什么類型的內(nèi)容都有。

2015年考的閱讀題是古代貨幣制度。之后他們做了一個(gè)調(diào)查，99%的學(xué)生從來沒有關(guān)心過，沒有看過這個(gè)題目，老師也沒有注意過。

2016年考的閱讀題跟文學(xué)有點(diǎn)關(guān)系，就是比較文學(xué)，里面有很多概念，一般的中學(xué)生也看不懂?！斑@說明現(xiàn)在閱讀的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了中學(xué)語文教學(xué)平時(shí)教的那個(gè)水平”。

小編說：高考語文閱讀題的選文范圍，將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出高中教材和一般高中生的認(rèn)知范圍。難度、深度、廣度，全面向?qū)W術(shù)級(jí)、經(jīng)典級(jí)看齊！只看《讀者》和四大名著，別說高考語文，中考語文都將應(yīng)付不來！

溫儒敏繼續(xù)拋出炸彈：

高考閱讀題的變化趨勢(shì)是：“那種思辨性，那么復(fù)雜，那種擴(kuò)展，就是你想不到的，對(duì)女生特別不利！”

因?yàn)樵跍厝迕艨磥?，女孩子中學(xué)喜歡讀小清新、小文藝、小立志，喜歡詞很美的文章。這些符合那個(gè)年齡段的審美趣味?？伤齻凂R上讀大學(xué)了，就要開始更多地考慮思辨，面對(duì)很復(fù)雜的邏輯。所以教改必須在中學(xué)階段用高考來撬動(dòng)，來推動(dòng)閱讀，推動(dòng)寫作的教學(xué)。

溫儒敏談到改革的原因：

高考以前愛考實(shí)用文，一個(gè)文學(xué)類，一個(gè)應(yīng)用類，二選一，“有一年考了劉震云的一篇小說，結(jié)果選他的文學(xué)類題目答題的只有8%~15%。剩下大部分考生選了應(yīng)用類的。我們發(fā)現(xiàn)之后，第二年就調(diào)整了?，F(xiàn)在文學(xué)類也要考，應(yīng)用類也要考。否則，語文課堂不講詩，不講散文，不講小說，最終中國的文學(xué)教育也崩潰了”。

談過未來高考語文的改革走向，溫儒敏繼續(xù)“痛批”高中語文教學(xué)：“有等級(jí)考試之后，高中學(xué)生將不是在考場(chǎng)，就是在去考場(chǎng)的路上。”

溫儒敏的這番言論并沒有遭到眾多語文特級(jí)教師的反對(duì)。因?yàn)?，年逾古稀的溫儒敏這兩年還在地方高中進(jìn)行具有普遍意義的調(diào)研。

他發(fā)現(xiàn)，號(hào)稱向985、211高校貢獻(xiàn)了很多學(xué)生的中學(xué)，語文課是高一學(xué)點(diǎn)知識(shí)，高二忙聯(lián)考，高三基本不學(xué)，全部刷題。所以作文在高中可有可無，很多學(xué)校根本不安排寫作課。

高中語文老師將精力用在總結(jié)應(yīng)對(duì)高考作文的技巧上，只講怎么對(duì)付考試。比如，有老師總結(jié)出15種寫法：怎么用愛因斯坦的名言，怎么套入自己的經(jīng)歷和想法，怎么聯(lián)系新聞，諸如此類。

“原因非常復(fù)雜。但有一個(gè)直接原因就是作文閱卷存在很大問題?！彼敿?xì)分析，語文卷總分150分，作文占60分。分?jǐn)?shù)分成四等，二等分是42~45分，他們調(diào)查了4個(gè)省，75%~85%都是二等分，根本拉不開距離。

“考得好也是42分，考得不好差不多也是40多分，所以老師就不教了，頂多教點(diǎn)考場(chǎng)上的作文技巧?！彼麄冋{(diào)查的4個(gè)省，考入一類校的作文成績，比考入二類高?？傮w差距為“2分”！

“新高考也可能帶來一個(gè)問題：學(xué)生不是在考場(chǎng)，就是走在去考場(chǎng)的路上”。高一開始等級(jí)考試，考考考，造成現(xiàn)在的孩子對(duì)寫作沒興趣，對(duì)讀書沒興趣。語文要給其他出分的學(xué)科讓路，學(xué)生精力自然不能放在這里。

在西雅圖的華盛頓大學(xué)，曹文軒演講后主持人問他：你的童話作品是怎么寫出來的？

作為世界兒童文學(xué)最高獎(jiǎng)的獲得者，曹文軒回答：因?yàn)槲矣?5年的哲學(xué)閱讀史，“當(dāng)這些哲學(xué)文獻(xiàn)沉入我的靈魂里血液里，文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)候，自然就流淌出來了”。

曹文軒指出，中國作家輸給世界上其他一些作家，就輸在讀書上。他連續(xù)發(fā)問：“你不閱讀如何發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)？你不閱讀哪有生活的艷麗？你不閱讀哪來的申辯能力，你不閱讀哪來的想象能力？”

所以曹文軒總是送青少年一句話：閱讀和寫作的關(guān)系，就是弓和箭的關(guān)系。然后還要強(qiáng)調(diào)，“你們把這句話記下來，用一輩子記住，寫作是一支箭，閱讀是把弓”。

來自石家莊的一位語文特級(jí)教師要來話筒，向兩位教材編寫者反映：“現(xiàn)在很多中學(xué)把閱讀的時(shí)間，甚至把語文的時(shí)間、語文早讀的時(shí)間給壓縮掉了。而且他們不允許孩子們?cè)诮淌依锟瓷⑽?、小說等跟學(xué)習(xí)無關(guān)的讀物，所以說孩子們寫作的時(shí)候想象力或者寫作的能力會(huì)比較差一點(diǎn)?！?/SPAN>

“語文為什么要給數(shù)學(xué)讓路？”溫儒敏自問自答，數(shù)學(xué)突擊一個(gè)月可能提10分，語文突擊一個(gè)月搞不好減5分。語文是一種綜合能力。所以現(xiàn)在語文高一是必修課，高二是選修課，高三就是“兵荒馬亂”的考試。

正在著手編高中語文教材的曹文軒在會(huì)上提出了自己的想法——新的語文教材要對(duì)教師學(xué)生有制約作用，比如文章后提供書目?！斑@個(gè)書目不是可看可不看，你必須看，因?yàn)橐c教師的語文教學(xué)和學(xué)生的評(píng)估直接掛鉤，所以你想不看都不可以”。

溫儒敏透露，高中課程將有顛覆性的變化。對(duì)高一，有一個(gè)基本的設(shè)想，每個(gè)學(xué)期應(yīng)安排6~8次的寫作。其次要有文學(xué)寫作，比如寫詩，要學(xué)生模仿寫詩、寫小說、寫散文、寫戲劇。

為什么要倡導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)造？并不是要學(xué)生寫得多么好，以后變成一個(gè)詩人。而是通過“模仿寫詩，來感覺那種語言的超越，語言的變型。語言有時(shí)候不能窮盡，情詩就要說出變型的話，這就是詩。讓學(xué)生們懂得語言的這個(gè)特點(diǎn)，最終是一種情感訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，也是對(duì)語言的一種感覺。

改革還要讓學(xué)生們寫劇本、改編劇本，寫散文，寫小小說。”他解釋，這是審美的教育。這樣教學(xué)就對(duì)老師提出了很高的要求。他指出，現(xiàn)在的很多語文老師基本不讀書，也沒有時(shí)間讀書，溫儒敏只能盡量去影響準(zhǔn)老師。在北師大，他苦口婆心勸學(xué)生們“少看微信多讀書”，語文教學(xué)要盡量往閱讀和寫作方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，以此來激活我們的寫作教學(xué)。

本文轉(zhuǎn)自中國青年報(bào)、高中生學(xué)習(xí)