寫景抒情類詩歌鑒賞問答格式例析

　　　　　　　　　　　　　    滄州市第一中學(xué)語文組   王靜

詩歌鑒賞由客觀題改為主觀表述題，能更好的考查學(xué)生對詩歌的理解和把握，但同時無疑增加了難度。許多學(xué)生感到無從下手，失分較多。究其原因，很關(guān)鍵的一點是考生不知道這個問題應(yīng)從哪些方面作答，缺乏解題思路。如何解決這個問題呢？老師可將詩歌設(shè)置的題干進行分類，然后根據(jù)類別進行解題思路的指導(dǎo)。這里僅就寫景抒情類詩歌問答格式進行例析。

第一種類型：

提問方式：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想感情？　

提問變體：這首詩歌描繪了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？　

這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了作者怎樣的情感？

正確解答：這類問題，解答思路分為三步：

１、再現(xiàn)詩歌畫面　　２、概括意境特點　?。?、剖析作者情感

第一步，考生應(yīng)用描寫性的語言把詩歌展現(xiàn)的畫面描繪出來，盡量優(yōu)美生動，切忌直接翻譯。

第二步，描繪畫面后，用一句簡潔的話語概括這些景物所營造的意境的特點，或清新明麗，或恬靜優(yōu)美，或雄渾壯闊，或孤寂清冷，或絢麗多彩，或生機勃勃，或蕭瑟蒼涼……

第三步，根據(jù)這首詩歌的情境氛圍的特點再來剖析詩人的思想感情。剖析時應(yīng)注意，大部分的寫景抒情詩是以樂景寫樂情（如杜甫《絕句》“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”），或哀景寫哀情（如杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”）。但還有一類是以樂景襯哀情的，如杜甫《絕句》“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”詩人借清新美好的春景的描寫，透露出羈旅異鄉(xiāng)而思?xì)w的感傷。這類詩單抓景物特征意境氛圍特征是很難把握住作者情感的，但詩題、詩中直接議論抒情的句子、個別透露作者情感的字詞、背景等還是能夠給我們一些提示的。上面那首我們可以抓三、四兩句直接議論抒情的句子。再比如李華的《春行即興》“芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼”，我們可以通過抓“自”“空”兩字，體味出春山一路山花爛漫，鳥語婉轉(zhuǎn)的佳境卻無人來欣賞，以樂寫哀，寫出了詩人對時代的感慨。

例１：

西  樓 

曾鞏

海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。

朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

注：鉤疏箔：把簾子掛起。

問：這首詩描寫了什么景象？表達了詩人怎樣的情感？簡析之。（6分）

答：連天的海浪伴隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍擊堤岸，又咆哮著遠去。這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨之前的壯美景象，渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。表達了詩人雍容的氣度、開闊的胸襟和坦然面對急風(fēng)暴雨似的生活的態(tài)度。暴風(fēng)雨將臨，按常理本當(dāng)關(guān)門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀景象。

第二種類型：

提問方式：這首詩歌是如何描寫景物的？

提問變體：這首詩歌在寫景方面有何特色？簡要分析這首詩歌描寫景物的方法。

正確解答：這類問題，可從以下幾個方面來分析：

１、看寫景的順序：如由低到高、由近及遠、由外而內(nèi)等等，還可以用上俯視、仰望、

遠眺、近觀等詞語。

２、看描景的角度：如視覺（繪聲繪色）、聽覺（摹聲）、嗅覺、觸覺等，詩人會調(diào)動

各種感官來寫景。

３、抓住景物的特征，一切景語皆情語。

４、看手法：修辭（比喻、比擬、夸張……），表現(xiàn)手法（襯托、對比、動靜結(jié)合、虛

實相生、點面結(jié)合、側(cè)面描寫……）

５、看層次安排：如總分、照應(yīng)

６、看詞語的錘煉（動詞、形容詞、有活用的詞）

當(dāng)然在答題時，不必面面俱到，從中選兩三點這首詩歌寫景最主要的方法作答即可。但一定注意不要貼標(biāo)簽，要結(jié)合詩中的詞句來分析。

例２：（2005年北京春季高考題）

蘇幕遮  

范仲淹

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。

山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。

黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。

明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

問：這首詞在景物描寫方面，有哪些特點？

答：（1）描寫視角頗具匠心，從高到低或從上到下（碧云天，黃葉地），由近及遠（山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外）。

（2）突出秋景的鮮明色彩：碧藍的天空，枯黃的落葉，綿長的水波，蒼茫的遠山，連天的芳草，西下的斜陽等。

（3）抓住典型景物大處落筆，境界開闊，寫景中暗寓離情。

例3（2004年吉黑滇川題）

木蘭花

宋祁

東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？

為君持酒勸斜陽，且向花間留殘照。

注：縠皺：皺紗，此處比喻水的波紋。

問：這首詞的上半闕是如何描寫春色的？試對此進行分析。

答：春天美景富有層次感：首先看到了東風(fēng)乍起，春波綠水，波面生紋，如細(xì)皺紗；然后是楊柳初醒，嫩黃淺碧，遙望一片青煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。春的風(fēng)光正是這樣一層層展開，故用了“漸覺”一語。

第三種類型：

提問方式：這首詩歌描寫的景物有何作用？

提問變體：這首詩歌寫景的目的是什么？

正確解答：

１、借景抒情、以景襯情。

２、點明時間（時令特點）地點（特定環(huán)境、背景）。

３、為全詩奠定感情基調(diào)。

４、渲染一種氛圍。

５、烘托人物形象或心理或品格精神。

　　答題時注意把握詩人的情感或塑造的形象的特征，結(jié)合具體的詞句，抓住主要的方面作答。

    例4：下面是王昌齡《長信秋詞五首》（其一），讀后回答問題

    金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。

    熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。

問：詩題為《秋詞》，那么作者在詩中寫了哪些景象？作用是什么？

答：詩中的環(huán)境所抒寫的景象都暗合“秋詞”的要求。金井梧桐，秋深葉黃，夜深霜重。

作用：①點明題意，向讀者暗示，這是一首宮怨詩；

②渲染烘托凄清孤寂氣氛，奠定哀怨感情基調(diào)；

③烘托人物孤苦抑郁的心境。

總之，掌握了詩歌題干設(shè)置類型和解題思路，考生就能心中有數(shù)，沉著應(yīng)戰(zhàn)，在詩歌鑒賞題上拿到理想的分?jǐn)?shù)。其他類型的詩歌也可按照此法進行總結(jié)。

發(fā)表于《語文報 教師版》2007年第11期