社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立為教育的改革和發(fā)展提供了機(jī)遇和動(dòng)力，使教育發(fā)生深刻的變化。但市場商 海，給教育畢竟也帶來了一定的負(fù)面影響。就學(xué)生說，誠如李鵬總理在全教會(huì)上的報(bào)告中所分析的，當(dāng)前廣大 青少年學(xué)生的思想傾向主流是好的，但也出現(xiàn)了新的“讀書無用論”和拜金主義等錯(cuò)誤思想，對(duì)青少年學(xué)生產(chǎn) 生了不良影響。在教師和領(lǐng)導(dǎo)中，有的也認(rèn)為一所學(xué)校只要升學(xué)率上去了，教師的福利豐厚了，學(xué)校就算辦好 了，出現(xiàn)了一種重硬件輕軟件，重眼前輕未來急功近利的觀念。
    鄧小平同志指出：我們的學(xué)校是為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)人才的地方。作為一名被譽(yù)為“是一個(gè)學(xué)校的靈魂” 的校長（偉大人民教育家陶行知語），擔(dān)負(fù)著對(duì)一所學(xué)校教育工程總設(shè)計(jì)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)校向何發(fā)展，把學(xué)生 培養(yǎng)成怎樣的人才，他的責(zé)任重大，他必須重視自己教育觀念的擺位，必須重視對(duì)學(xué)校的教育思想領(lǐng)導(dǎo)。
    從理性上去探求，筆者認(rèn)為當(dāng)前提出這個(gè)命題，至少還有以下幾方面理由：
    一是校長重視教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，體現(xiàn)了校長的主要職能。國家教委頒布的《全國中小學(xué)校長任職條件和崗 位要求》（試行）中提出了校長的主要職責(zé)是全國貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)，堅(jiān)持社會(huì)主義 辦學(xué)方向，堅(jiān)持按教育規(guī)律辦學(xué)；執(zhí)行黨的知識(shí)分子政策，團(tuán)結(jié)好教職員工；全面主持學(xué)校工作；發(fā)揮學(xué)校教 育的主導(dǎo)作用，組織好學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”教育。校長在履行這些職責(zé)中，要發(fā)揮核心領(lǐng)導(dǎo)作用，就 必須對(duì)學(xué)校實(shí)行全面的思想領(lǐng)導(dǎo)。
    二是校長實(shí)行教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，適應(yīng)推行校長負(fù)責(zé)制的改革形勢(shì)。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指 出：中等及中等以下各類學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，校長的辦學(xué)主動(dòng)權(quán)更大了。辦學(xué)方向在哪里 ，中央指出要實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化首先是教育思想、教育觀念要現(xiàn)代化。這就敦促校長們必須用正 確的教育觀念、先進(jìn)的教育思想和清晰的改革思想來指揮和組織教育活動(dòng)，即自覺地實(shí)行教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。
    三是校長實(shí)行教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，是貫徹落實(shí)全教會(huì)精神的迫切需要。黨中央在今年六月份召開的全國教育 工作會(huì)議是在我國現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入新的里程中從宏觀去研究我國教育改革和發(fā)展的一次重要會(huì)議。全教會(huì)在制 定并落實(shí)教育一系列重大改革措施的同時(shí)，也對(duì)教育內(nèi)部，提出了一系列教育觀念改革的要求。李鵬同志在全 教會(huì)的主體報(bào)告中指出，貫徹教育方針，提高教育重量，首先必須十分重視德育質(zhì)量，其次是要扭轉(zhuǎn)和改變一 系列不相適應(yīng)的教育觀念，諸如糾正長期存在的應(yīng)試教育觀念：摒棄陳舊的教育內(nèi)容和方法，大膽吸收和借鑒 當(dāng)今世界先進(jìn)的教育方法；改變教育內(nèi)容同社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐相脫離的狀況；改變和完善考試方法和考試制度等 。要在學(xué)校工作中落實(shí)這些改革內(nèi)容，校長就必須重視教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。
    恩格斯曾指出：“一個(gè)民族要想站在科學(xué)最高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！保ā恶R克思、恩格斯全 集》第三卷，第４６７頁）馬克思主義的基本原理告訴我們，理論能夠揭示事物的本質(zhì)，理論能夠指導(dǎo)事物運(yùn) 動(dòng)的方向。校長實(shí)行教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，即要注意理論指導(dǎo)，又要注重在實(shí)踐中探索，而一名校長既有好的理論 指導(dǎo)，又有躬行實(shí)踐的精神，那么他領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校將會(huì)無往而不勝。
    校長實(shí)行教育思想領(lǐng)導(dǎo)的可行性
    東陽縣教委比較早地向校長們提出了要重視教育思想領(lǐng)導(dǎo)這一教育管理上的問題。１９９０年暑期，在校 長崗位培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施之前，我們就舉辦了一期以提高管理素質(zhì)為宗旨的全縣中小學(xué)校長培訓(xùn)班。培訓(xùn)班上除了 請(qǐng)專家講管理知識(shí)外，還組織了５位不同類型的校長作了辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的介紹?？偨Y(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)，歸結(jié)到一點(diǎn)就是 有什么樣的校長，就能辦出什么樣的學(xué)校。與會(huì)的校長們由此進(jìn)一步領(lǐng)悟到自己的教育思想對(duì)學(xué)校走向的重要 作用。在此基礎(chǔ)上，我們因勢(shì)利導(dǎo)又強(qiáng)調(diào)了這樣幾方面：一是校長必須兼課，必須有自己的教育科研課題，即 校長既要直接參與教育教學(xué)又要注重研究教育教學(xué)，以取得指揮教育教學(xué)的主動(dòng)權(quán)；二是必須重視學(xué)校的規(guī)劃 、年度教育工作計(jì)劃、學(xué)校工作總結(jié)和工作報(bào)告，要求將自己的教育思想灌注在其中；三是要重視學(xué)校教育程 序的設(shè)計(jì)、教育力量的組織和學(xué)校特色的發(fā)掘與培植。
    幾年來的實(shí)踐告訴我們，凡是學(xué)校辦得有起色的，辦學(xué)效益和教育質(zhì)量較高的，其校長必然重視了教育思 想的領(lǐng)導(dǎo)。我縣的大市鎮(zhèn)初中是本縣農(nóng)村示范性初中，是省級(jí)先進(jìn)學(xué)校。該校幾任領(lǐng)導(dǎo)始終堅(jiān)持用創(chuàng)建優(yōu)良校 風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為中心的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神來統(tǒng)一全體師生的教育活動(dòng)。在教學(xué)改革中，他們提出了“功在課前， 重在課內(nèi)，及時(shí)反饋，講求實(shí)效”的做法，使教學(xué)管理不斷趨向規(guī)范化、科學(xué)化。在教育思想上，他們十分重 視轉(zhuǎn)化差生，注重班級(jí)管理，強(qiáng)調(diào)教職員工人人做德育工作者。學(xué)校雖然地處農(nóng)村，但仍然十分重視教育與生 產(chǎn)的結(jié)合，注意培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能。該校數(shù)年如一日，其教育質(zhì)量始終保持在高人一籌的水平。 淳安中學(xué)是浙江省屬第二批重點(diǎn)中學(xué)，該校的起點(diǎn)并不高，但由于一直注重辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，使學(xué)校越辦越有 生氣?？v觀該校的軟件建設(shè)，校長十分重視工作計(jì)劃、工作總結(jié)和工作報(bào)告，并做到自己動(dòng)手?？戳怂麄円荒?又一年的辦學(xué)計(jì)劃和工作總結(jié)，你會(huì)明晰地感到該校校長的教育思想在不斷拓寬和深化。該校提出的辦學(xué)目標(biāo) 是：一是辦成本縣范圍內(nèi)能出經(jīng)驗(yàn)、出成果的示范性中學(xué)；二是在本省、本市同類重點(diǎn)中學(xué)中，教育教學(xué)質(zhì)量 達(dá)到中等以上；三是在辦學(xué)路子上，要形成自己的特色。從實(shí)踐看，他們已比較理想地達(dá)到了這一目標(biāo)。去年 該校經(jīng)上級(jí)教育督導(dǎo)評(píng)估，被認(rèn)定為浙江省合格的重點(diǎn)中學(xué)，今年經(jīng)回訪檢查，結(jié)果令人滿意。該校全面質(zhì)量 不斷上升，從高考看，９２、９３兩年上省線人數(shù)在全省排位，均居第２７位，９４年畢業(yè)生為２１６名，實(shí) 考人數(shù)為１９１名，上各類分?jǐn)?shù)線的達(dá)１７６人，占８１．５％。其中前三批上省線的達(dá)１１５人（上重點(diǎn)大 學(xué)線的有４４人）。這一成績已躍居杭州市屬七縣（市）重點(diǎn)中學(xué)之首。從全縣整體教育工作看，近幾年來本 縣教育的方方面面均有較大的進(jìn)展，而在師資建設(shè)、校長培訓(xùn)、教育科研、高中證書會(huì)考、中高考試成績、小 學(xué)珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)、特殊教育、高教自考、招生管理等方面已名列兄弟縣市之前列，有的已躋身于全省先進(jìn)行 列。這些成績的取得，原因和條件是多方面的，但從本質(zhì)上看，是得益于全縣校長們堅(jiān)持正確教育思想領(lǐng)導(dǎo)的 結(jié)果。
    馬克思主義教育思想是我國社會(huì)主義教育事業(yè)的根本指導(dǎo)思想。為了用馬列、毛澤東、鄧小平同志的教育 思想武裝校長和教師，我們化了較長的時(shí)間和較多的精力，系統(tǒng)地摘編了《馬克思、列寧、毛澤東、鄧小平等 關(guān)于教育的論述》的資料，做到全縣校長和專任教師人手一冊(cè)，并在校長培訓(xùn)班上，列為專題組織學(xué)習(xí)。另外 ，為了探求教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，我們由教科室多次舉辦了教育思想和創(chuàng)辦學(xué)校特色的研討班。
    校長實(shí)行教育思想領(lǐng)導(dǎo)的程序性
    校長對(duì)學(xué)校實(shí)行教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，從工作程序看需要把握以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：
    首先，要建設(shè)一個(gè)精明能干的領(lǐng)導(dǎo)班子。
    毛澤東同志曾經(jīng)指出：“一個(gè)百人的學(xué)校如果沒有一個(gè)從教員中、職員中、學(xué)生中按照實(shí)際形成的（不是 勉強(qiáng)湊集的）最積極最正派最機(jī)敏的幾個(gè)人乃至十幾個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)骨干，這個(gè)學(xué)校就一定辦不好?！编囆∑酵?在１９７７年科學(xué)和教育工作座談會(huì)上就調(diào)整科研和教育部門領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)問題時(shí)更是明確地指出，一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo) 班子必須選好三把手：一是一名好書記；二是一名懂行的能直接領(lǐng)導(dǎo)科研和教學(xué)的人；三是一名勤勤懇懇、扎 扎實(shí)實(shí)、甘當(dāng)無名英雄的后勤管理人員。實(shí)行校長負(fù)責(zé)制后，校長有更多的理由和更多的權(quán)限來組閣和建設(shè)自 己的領(lǐng)導(dǎo)班子。如何組閣和建設(shè)，毛澤東和鄧小平同志的指示給我們指明了方向。
    其次，要用一致的“教育信念”把全體教師結(jié)合成一股統(tǒng)一的教育力量。
    教育是一項(xiàng)整體的綜合工程。一所學(xué)校辦得好，必須是辦學(xué)目標(biāo)明確，教育信念統(tǒng)一，教育力量凝聚。如 何形成教育信念？高爾基曾經(jīng)說過：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益?！苯?育，是為未來的需要造就人才。未來的目標(biāo)總是高于現(xiàn)在的。因此，一所學(xué)校必須著眼于未來，因校制宜提出 自己追求的目標(biāo)，并用這樣的目標(biāo)去形成教育信念，凝聚教育力量，這是一名校長的神圣職責(zé)。
    第三，要十分重視研究教師的教育和教學(xué)
    蘇霍姆林斯基說：“校長的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)是，要教會(huì)教師從學(xué)生是否積極地進(jìn)行腦力勞動(dòng)這個(gè)角度 來觀察和分析自己上的課。”無疑，教師要研究學(xué)生，研究教學(xué)，而當(dāng)校長的則要研究教師的教學(xué)，研究教師 如何當(dāng)好班主任，這樣才能駕馭本校教育教學(xué)的發(fā)展方向，才能稱得上校長是“教師的教師”。
    第四，要堅(jiān)持唯物辯證法，善于分析和處理學(xué)校教育工作中的各種矛盾和關(guān)系，要堅(jiān)持改革創(chuàng)新，進(jìn)行教 育科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
    陳云同志曾經(jīng)用“不唯上、不唯書、只唯實(shí)”和“交換、比較、反復(fù)”幾個(gè)字來概括唯物辯證法。當(dāng)前教 育正處于改革的新時(shí)期，校長很需要堅(jiān)持和運(yùn)用這樣的唯物辯證法來指導(dǎo)學(xué)校工作。校長要善于從學(xué)校繁愆的 事務(wù)中脫穎出來，分析和綜合處理學(xué)校工作中各種矛盾和關(guān)系、諸如校長和教師、教師和學(xué)生、課內(nèi)與課外、 校內(nèi)和校外、基礎(chǔ)與提高、面向全體與尖子培養(yǎng)、常規(guī)教學(xué)與教學(xué)研究及教育科研、教學(xué)第一線與后勤總務(wù)等 等。
    改革是發(fā)展的動(dòng)力。不思改革，按部就班、墨守成規(guī)，學(xué)校必然沒有活力、沒有長進(jìn)。校長如沒有改革創(chuàng) 新意識(shí)，不懂得或不認(rèn)識(shí)進(jìn)行教育改革的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代教育。因此，校長很需要圍繞上述各種客 觀存在的關(guān)系，組織一些課題，開展教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
    此外，校長還需要十分重視研究新時(shí)期的德育工作，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的問題，組織好學(xué)校、家庭、 社會(huì)“三結(jié)合”的教育力量以及總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)建學(xué)校特色等環(huán)節(jié)。
    實(shí)行教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)鍵是校長要有較高的素質(zhì)。首先，要求校長成為一個(gè)好教師。蘇霍姆林斯基說： “如果你想成為一個(gè)好校長，那你首先得努力成為一個(gè)好教師，一個(gè)好的教學(xué)專家和好的教育者”，又說：“ 一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，只有每天精益求精地提高自己的教學(xué)和教育技巧，只有把學(xué)校工作最本質(zhì)的東西（教學(xué)和教 育，教師和學(xué)生）擺在第一位，他才能成為一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者?！碑?dāng)好教師是當(dāng)好校長的基礎(chǔ)，這是不言而喻的 。一名校長連課都上不好，怎么能指揮教學(xué)呢？其次，要根據(jù)國家教委制定的《全國中小學(xué)校長任職條件和崗 位要求》（試行）中提出的基本政治素質(zhì)、崗位知識(shí)、崗位能力幾方面要求奮發(fā)努力。