8月20日，石家莊市所有普通高中都一改9月1日開學(xué)的慣例，提前開學(xué)。

    原因只有一個(gè)，讓高一師生能夠有更多時(shí)間適應(yīng)新課改帶來(lái)的巨大變化。

    素質(zhì)教育、人本理念、創(chuàng)新精神……承載著眾多教育理想的新課改，從本學(xué)期開始將在全省所有普通高中推開，作為新課改重要載體的各學(xué)科必修課新教材，這天與高一新生們見面。

    那么新教材有哪些變化？這些變化又意味著什么？

    時(shí)代感強(qiáng)：走了“阿Q”來(lái)了“神七”

    從內(nèi)容看，語(yǔ)文新教材換掉了魯迅《阿Q正傳》、《藥》等內(nèi)容艱澀、篇幅過(guò)長(zhǎng)的文章，取而代之的是《別了，“不列顛尼亞”》、反映“神七飛天”的《飛向太空的航程》等反映近幾年重大事件的新聞報(bào)道。

    不光魯迅作品有所刪減，卡夫卡《變形記》等一些學(xué)生難以理解的文章此次都被刪減。除此之外，文言文難度降低，刪減了屈原的《九歌》等篇目。

    翻開語(yǔ)文課本，新教材已經(jīng)從原來(lái)的閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)幾部分改為閱讀鑒賞、表達(dá)交流、梳理探究和名著導(dǎo)讀四大部分。

    在閱讀鑒賞單元中，毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》與戴望舒的《雨巷》同冊(cè)而列、徐志摩的《再別康橋》與艾青的《大堰河》并肩比美。有教研員指出，課文篇目的選擇最大化地淡化了政治色彩，文字是否流暢和諧，語(yǔ)言是否優(yōu)美生動(dòng)，成為選擇的主要標(biāo)準(zhǔn)。

    此外，梳理探究和名著導(dǎo)讀是以往課本所沒(méi)有的。“酷”、“爽”、“知本家”、“帥哥”、“辣妹”等新詞匯出現(xiàn)在梳理探究版塊里。

    新教材還增加了科普文章和文藝評(píng)論、隨筆。

    省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，普通高中新課程刪減了原來(lái)教學(xué)大綱中一些“繁難偏舊”的教學(xué)內(nèi)容，增加了許多與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步緊密結(jié)合、息息相關(guān)的內(nèi)容，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時(shí)代性和實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)、思、知、行”的統(tǒng)一。

   文理交融：物理課本像散文語(yǔ)文課本學(xué)科普

    “一天在樹下玩耍，一只熟透了的蘋果掉下來(lái)，他們就辯論起來(lái)：蘋果是不是越落越快？紫珠說(shuō)：蘋果越落越快沒(méi)什么了不起，誰(shuí)知道為什么？黑柱說(shuō)：蘋果的速度正比于落下的距離唄！白胖說(shuō)：我看是蘋果的速度正比于落下的時(shí)間。黃娃建議：明天去做實(shí)驗(yàn)，于是大家就散伙回家了……”

    這是新版高一物理教材關(guān)于自由落體的課文。即便你對(duì)物理不感興趣，讀完了上面這段生動(dòng)的文字，也會(huì)興趣陡增。“我們現(xiàn)在來(lái)到我們星系的行星上。這些行星相當(dāng)之大，它們都是太陽(yáng)的俘獲物。它們的熱量主要來(lái)自太陽(yáng)。冥王星覆蓋著甲烷冰，它唯一的伙伴是它的巨大衛(wèi)星卡戎。巨大的氣體星球海王星、天王星、土星——太陽(yáng)系的寶石——和木星都分別由一個(gè)冰凍衛(wèi)星做伴相隨。在火星上有高聳的火山、巨大的裂谷、席卷星球的大沙暴，并且，完全可能還有一些初級(jí)形態(tài)的生物……”

    這是語(yǔ)文課本里美國(guó)科學(xué)家卡爾·薩根筆下浩瀚壯觀的太陽(yáng)系全景。讀到這些文字，想必許多人會(huì)有走進(jìn)天文臺(tái)的沖動(dòng)。

    精致的手繪插圖、直觀的紀(jì)實(shí)照片、輕松活潑的語(yǔ)言……翻看每一本新版高中教材會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)科交融的特點(diǎn)十分突出：散文式文章進(jìn)入物理必修課程；股票知識(shí)走上了政治課堂；多篇科普作品被選做語(yǔ)文課文；英語(yǔ)課本中有了天氣預(yù)報(bào)和地理知識(shí)……

    省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，以往的課程體系以學(xué)科知識(shí)為核心，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科的獨(dú)立性，忽視了科學(xué)、藝術(shù)和道德之間的聯(lián)系，忽視了學(xué)科之間的整合性和關(guān)聯(lián)性，新教材正是“文理兼容并包”理念的體現(xiàn)。

　　虛實(shí)結(jié)合：情感價(jià)值也體現(xiàn)在化學(xué)課上

    “東漢晚期的青銅奔馬(馬踏飛燕)現(xiàn)已成為我國(guó)的旅游標(biāo)志。在人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，金屬起著重要的作用。五千年前就開始使用青銅器，三千年前進(jìn)入鐵器時(shí)代。幾千年來(lái)，人類一直在努力探求從礦石中獲得金屬的方法……”由“馬踏飛燕”引申而出的，是化學(xué)課本的第三章——金屬及其化合物。

    “類似的情況在化學(xué)課本里還有很多，其實(shí)這并不為奇。新課改的核心理念之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀?；瘜W(xué)課也不例外，在適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)和內(nèi)容中談歷史、講愛國(guó)都是化學(xué)課的題中應(yīng)有之義。”省教科所化學(xué)教研員鄭永信認(rèn)為，自然科學(xué)和人文科學(xué)本就血脈相融，“顯然，培養(yǎng)一個(gè)不懂祖國(guó)歷史文化，沒(méi)有民族自豪感的化學(xué)家是毫無(wú)用處的，新教材的變化既合理，又很自然。”

　　高低可選：學(xué)習(xí)“保底不封頂”，英語(yǔ)可修至“大學(xué)六級(jí)”

    省教科所英語(yǔ)教研員楊永軍介紹，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平在新課改后也將以“級(jí)”的等級(jí)來(lái)衡量。

    “因?yàn)槌踔行抡n改后英語(yǔ)修習(xí)為1至5級(jí)，按照要求，高中英語(yǔ)修習(xí)層次為6級(jí)至9級(jí)。”楊永軍介紹，達(dá)到高中英語(yǔ)7級(jí)學(xué)生才符合畢業(yè)要求，7級(jí)需要學(xué)生掌握2500個(gè)單詞和400個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。而最高的9級(jí)要求學(xué)生掌握4500個(gè)單詞，“從詞匯量的角度來(lái)說(shuō)，這已是大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)的水平。”

    “這并不意味著學(xué)生高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力變大。”楊永軍解釋，學(xué)生修習(xí)完英語(yǔ)課程的前五個(gè)模塊就可達(dá)到高中7級(jí)水平，從模塊6開始都為選修課，學(xué)生可根據(jù)自身興趣和水平自由選擇。

    石家莊市橋西區(qū)教育局中學(xué)教研室副主任田希倩表示，以往有些學(xué)習(xí)內(nèi)容有特長(zhǎng)的學(xué)生“吃不飽”，對(duì)此興趣不大的學(xué)生又“吃不了”，彈性學(xué)習(xí)機(jī)制的建立真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容“保底不封頂”，非常人性化。

    打開歷史新課本，會(huì)發(fā)現(xiàn)夏、商、西周等朝代的單獨(dú)內(nèi)容不見了，取而代之的是“古代中國(guó)的政治制度”、“近代中國(guó)維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)”等專題。石家莊第十七中學(xué)歷史教師齊俊立認(rèn)為，這樣編排有利于提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

    省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，新課程每一個(gè)學(xué)習(xí)科目由若干必修模塊和選修模塊組成，模塊之間既相互獨(dú)立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系，這種課程結(jié)構(gòu)為學(xué)生選擇學(xué)習(xí)提供了可能。既可兼顧到學(xué)生的全面發(fā)展，又照顧到學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。

　　新教材新教法：

    “高速路上，載有氨氣罐的車發(fā)生交通事故，為什么會(huì)導(dǎo)致附近人畜傷亡，植物枯黃？”這不是學(xué)生提出的疑問(wèn)，而是老師將在化學(xué)課堂上給學(xué)生們出的“難題”。

    省教科所化學(xué)教研員鄭永信表示，老師創(chuàng)造情境讓學(xué)生主動(dòng)探索，避免了“喂壓縮餅干”般被動(dòng)教學(xué)。新教材不僅內(nèi)容豐富、形式新穎，講授方式也一改“老師講、學(xué)生聽，老師問(wèn)、學(xué)生背”的老面貌，增加學(xué)生當(dāng)“主角”、老師成“助手”的新教法。

    “拿物理課來(lái)說(shuō)，我們會(huì)在引入力學(xué)定律時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造牛頓當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)條件，然后引導(dǎo)學(xué)生探究原理。”石家莊市十七中物理老師吳淑敏表示，“這實(shí)際上是給每個(gè)孩子一次做牛頓的機(jī)會(huì)，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。”

    同樣，生物課的新教材也有大量學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容。新課本的實(shí)驗(yàn)數(shù)量大幅增至34個(gè)，以前很多通過(guò)圖片來(lái)觀察的現(xiàn)象現(xiàn)在都需要實(shí)驗(yàn)來(lái)展示。

    此外，在歷史課新設(shè)立的學(xué)習(xí)與探究章節(jié)中，學(xué)生將根據(jù)古羅馬法程序與羅馬模擬法庭的審判活動(dòng)，對(duì)歷史進(jìn)行“重演”。法庭上，學(xué)生可以根據(jù)自己搜集的信息，論證自己的觀點(diǎn)，分析問(wèn)題。

    “我們就是要通過(guò)實(shí)踐操作，把沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生培養(yǎng)成有問(wèn)題的學(xué)生。”