滄州能人風(fēng)采
劉月生引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)王國
李志杰
 
 

    滄州市第一中學(xué)有這樣一位老師，他教學(xué)方法科學(xué)、風(fēng)格獨(dú)特，深受學(xué)生喜愛。他所帶的班升學(xué)率及數(shù)學(xué)成績從2002到2009年連續(xù)8年獲滄州市第一名；所送學(xué)生三人考入北大，多名學(xué)生在各級比賽中獲獎，一名學(xué)生摘取滄州市高考狀元。兩次獲“高考校長特別獎”，2009年，被評為滄州市師德先進(jìn)個人。他就是滄州市一中數(shù)學(xué)老師劉月生。

    在滄州市第一中學(xué)校園，我首次見到了劉月生老師：一身筆挺的西裝體現(xiàn)出他的嚴(yán)謹(jǐn)；雖然戴著眼鏡，但給人印象最深的還是那雙炯炯有神的眼睛，嚴(yán)肅中帶有親和力，溫和中閃動著睿智；多年的辛勤教育讓四十多歲的他兩鬢隱隱有了少許白發(fā)。

    1994年，劉月生調(diào)入滄州市一中當(dāng)老師。在教學(xué)中，劉月生堅信“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分耕耘一分才”的理念，他將自己精力與智慧全部融入到數(shù)學(xué)教改實踐中，迅速成為學(xué)校的骨干教師。他探索出融合自己教學(xué)實際的教研理念，以最原始的概念為根本，以知識間的內(nèi)在聯(lián)系為主線，運(yùn)用滲透、遷移、交錯、訓(xùn)練的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多思考、爭論、探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，使教學(xué)過程成為師生共同參與、相互合作的激勵過程。他的這種交流啟發(fā)式教學(xué)，讓很多“談數(shù)色變”學(xué)生逐漸敲開了數(shù)學(xué)的神秘大門，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣。

    劉月生說：“學(xué)生就是我的老師。教什么、怎么教，這些都要征求他們的意見?！备呷龑W(xué)生方芳說：“劉老師從不放棄成績差的同學(xué)，他講課細(xì)，照顧到每一個學(xué)生，下課后還會詢問學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)方式。”每次考試之后，劉老師都會讓學(xué)生分析試卷，把應(yīng)得分、實得分、考試成績是否反映出學(xué)生的真實水平，以及下次的考試目標(biāo)寫到一張紙上交給他，針對學(xué)生的不同問題，采取相應(yīng)的教學(xué)方法。

    劉老師從事教育工作21年以來，多年擔(dān)任班主任，并連續(xù)8年教高三畢業(yè)班。他教學(xué)方法科學(xué)、風(fēng)格獨(dú)特，深受學(xué)生的喜愛。他說：“數(shù)學(xué)比較抽象，對很多學(xué)生來說，是一門難學(xué)的學(xué)科。一旦成績不好，就可能出現(xiàn)放棄的念頭?！痹?jīng)有一個學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較弱，高三第一次摸底只考了50多分，便生出放棄學(xué)數(shù)學(xué)的念頭。劉月生知道后，找到這名同學(xué)聊天，并針對實際給他出作業(yè)題，稍有進(jìn)步就會適當(dāng)鼓勵。在劉月生的幫助下，這名學(xué)生重拾對數(shù)學(xué)的興趣。高考時，數(shù)學(xué)考了113分。在出成績的凌晨，這位同學(xué)就給劉月生發(fā)來感謝短信。

    作為一名教師，劉月生深刻體會到教師的人格和品行對學(xué)生有著潛移默化的影響。他重感化，輕懲罰，始終以真摯的愛心去感染學(xué)生，用言談舉止去影響學(xué)生。學(xué)生生病在家，及時到家中看望，并為其補(bǔ)習(xí)落下的功課；學(xué)生與家長發(fā)生矛盾離家出走，他想盡辦法找回，并耐心細(xì)致疏導(dǎo)，使其重返課堂。

    為提高自身的業(yè)務(wù)水平，2008年劉月生參加了省級骨干教師培訓(xùn)，各門培訓(xùn)課程及論文成績優(yōu)秀，并獲得了省級骨干教師培訓(xùn)合格證書。在進(jìn)行教育教學(xué)工作的同時，劉月生非常注重加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極撰寫論文。《合理安排，深化提高》和《備課——成功教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)》在滄州市高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會上重點宣讀；論文《體現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，優(yōu)化課程教學(xué)》在《當(dāng)代教育論壇》上發(fā)表……清晰的教學(xué)思路，科學(xué)的教學(xué)方法，幽默的教學(xué)語言，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使他深受廣大學(xué)生的喜愛，在每學(xué)期的學(xué)生評議中，均被評為“優(yōu)秀教師”，并多次被評為“最佳教師”。