所謂尖子生，當然是有其特長所在了，在學(xué)習上則主要表現(xiàn)為某一單科拔尖或者是各科成績突出。補短是為了揚長，揚長是為了拔尖?！把a短”與“揚長”的分寸，以是否仍然保持“長處仍長”的感覺來衡量。如果為了盡快補短而丟了其“長”，這是不明智的做法。要正確地處理好補短與揚長的關(guān)系：補短不忘“保長”，補后盡力“揚長”：可弱“長”而補短，但不可為補短而舍“長”。

　　要想使學(xué)習不斷揚長，就要重視個性上的張揚。有人曾說，興趣是最好的老師。而我則說，個性是揚長的動力之源。興趣是可以改變的，它的不穩(wěn)定性，會直接影響好成績的連續(xù)性，使“揚長”失去持久的動力。而個性則是穩(wěn)定的、持久的。我反復(fù)對學(xué)生說：“一個快樂的人生，每天必須擁有三感——責任感、成就感和危機感?！币粋€有良好個性的尖子生，會本著對自己、對親人、對老師、對社會的高度責任感，激發(fā)起“建功立業(yè)”的強烈成就感，持久地保持高漲的學(xué)習熱情，理智地學(xué)習，在取得好成績后又能形成強烈的危機感，不斷地克服學(xué)習中遇到各種困難，取得新的進步。所以，個性是揚長的動力之源，尖子生要大力地張揚個性。

　　在日常的學(xué)習和生活中，學(xué)生主要是通過對生活和人生的真切感悟，提高對社會本質(zhì)、人生價值的認識，改善主體與外界的關(guān)系，調(diào)節(jié)好心理狀態(tài)，慢慢形成良好個性的。作為班主任，要密切注意尖子生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)尖子生在個性修養(yǎng)上的不足，并結(jié)合生活中的典型事例進行動之以情、曉之以理的教育。這樣，內(nèi)因和外因結(jié)合，便易收到良好的效果。當然，真正要形成良好的個性，還需尖子生在漫漫的人生路上不斷地求索。

　　作為班主任，要明確尖子生的個性特征，保護尖子生個性中積極健康的成分，幫助他們?nèi)コ绊戇M步的陋性，鼓勵他們積極培養(yǎng)個性，大膽地張揚個性，展現(xiàn)才華。