高考，是擺在所有的高三畢業(yè)生面前的一個巨大的考驗，而選擇復(fù)讀更是對自我智慧和意志的極大挑戰(zhàn)。

高考，是擺在所有的高三畢業(yè)生面前的一個巨大的考驗，而選擇復(fù)讀更是對自我智慧和意志的極大挑戰(zhàn)。多年來，我們曾一年又一年的為復(fù)讀學子的成績飛躍而欣慰感懷，也曾一次又一次的見證夢想與執(zhí)著的力量。然而，2009的這個夏天，對于很多擁有至高理想的同學而言，我們的頭頂似乎出現(xiàn)了一塊揮之不去的陰霾——2010年即將開始的新課標高考。新課標，果真如某些人所言是復(fù)讀的末日，是我們無法逾越的鴻溝嗎?答案顯然是否定的。

一、高考命題改革原則之一——過渡平穩(wěn)

自2001年教育部考試中心正式開始全國高考改革進程至今的8年間，高考從考試科目、考試時間、命題指導思想、到試題結(jié)構(gòu)等方面已經(jīng)進行了逐步的調(diào)整，其中，命題指導思想始終如一，即從知識立意向能力立意方向轉(zhuǎn)變，重在考查考生學科各項能力，特別是調(diào)動與運用已有學科知識解決新問題的能力，而知識內(nèi)容弱化為能力考查的載體和平臺，換句話說，高考考查的核心立意是不以知識點的變化而轉(zhuǎn)移的。另一方面，在這8年中，不論是教育部考試中心命制的全國高考卷，還是各省市命制的地方高考試卷，都本著穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新、穩(wěn)定壓倒一切的原則來命制的，近年來的舊課程高考試卷，早已經(jīng)大量融入了新課程的基本理念，而明年新課程的試卷仍會本著逐步過渡的原則來命制。對此，市考試院有關(guān)人士已經(jīng)明確表示2010年的試卷仍將繼續(xù)“溫和過渡”，不會出現(xiàn)較大的“落差”，讓新舊課程的考生皆能適應(yīng)。

二、高考要求的知識內(nèi)容上——框架結(jié)構(gòu)穩(wěn)定

此次新課標改革的力度是比較大的，但這個“大”主要體現(xiàn)在學習過程的調(diào)整和加強上，比如知識編排分模塊教學，比如改變教材的知識呈現(xiàn)方式，變結(jié)論式教學為過程性探究，而從知識內(nèi)容上看變化并不算大，各學科知識總量調(diào)整不超過10%，學科知識結(jié)構(gòu)框架沒有大的改變，其中一些自然科學類科目變化更小。根據(jù)新東方銘師堂高考教研中心計算，新舊課標調(diào)整內(nèi)容的核心部分知識學習在3周左右時間內(nèi)即可完成。

三、新課標備考復(fù)習的挑戰(zhàn)不僅在復(fù)讀生

新東方銘師堂在過去一年中面向全市部分高二學生所做的新課標普及性學習輔導中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生甚至很多教師對新課標的學習理念是一頭霧水，對未來高考命題走向更是一無所知，據(jù)此我們認為，至少從目前來看，2010高考對應(yīng)屆及往屆生起點差距是不明顯的，而相比之下，復(fù)讀學生在過去的舊課程學習中學科知識體系更加系統(tǒng)完備，更利于備考應(yīng)試，從已經(jīng)實施新舊課程高考轉(zhuǎn)換的省區(qū)如福建、廣東、山東等地統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，舊課程復(fù)讀考生的高考成績證明他們復(fù)讀過程是可行的，提升分數(shù)的幅度是令人信服的。

綜上可見，2010年新課標高考對于準備復(fù)讀的考生，更多的并不是起點上的差距，而是心理上的陰影，當然，新課標下的高考備考復(fù)習，需要更加專業(yè)、深入、細致的規(guī)劃及努力，但對于有準備的人來說，機會與希望永遠如影相伴。所以面對2010高考，我們?nèi)匀粫远ǖ母嬖V你：對于胸懷夢想志存高遠者，擁有足夠的勇氣和毅力永遠是未來決勝的關(guān)鍵，區(qū)區(qū)新課標又算得了什么呢?