“藍印戶口”、“購房入戶”表面上看是一些地方刺激經(jīng)濟的政策，但實際上則是“經(jīng)濟搭臺，教育唱戲”，為一些“外來的”學(xué)生參加高考打開了方便之門。有人認為,此舉導(dǎo)致高考移民合法化,對教育公平形成挑戰(zhàn)；也有人認為，這是打破高考地域限制的嘗試，可讓更多的人享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

    我國現(xiàn)行的戶籍制度是在20

世紀(jì)50年代中后期、在計劃經(jīng)濟體制下建立起來的, 目的是為了維護分享有限資源的平等性,避免社會的混亂。因此，戶籍成了社會資源，包括教育權(quán)利與教育機會分配的主要依據(jù)。以戶籍制度為核心的分省考試、分省錄取的高考制度，是為了確?？忌诨鞠嗤沫h(huán)境和條件下參與高考競爭，以便教育水平相對落后省份的學(xué)生也能夠享受相應(yīng)的高等教育機會和受教育權(quán)利，提高欠發(fā)達地區(qū)教育水平，增強國家的向心力和凝聚力。從我國高考制度的設(shè)計動機來看，實施依據(jù)考生戶口分省考試、分省錄取的公共政策，是穩(wěn)定生源、維護教育公平的重要舉措之一。

    但是，從多年來的高考實踐看，特別是在全國范圍來看，以戶口為基礎(chǔ)的分省考試、分省錄取的高考制度也存在明顯的不合理性。由于分省考試、分省錄取，導(dǎo)致決定考生是否有機會接受高等教育機會出現(xiàn)了兩個關(guān)鍵因素,一個是顯性因素即高考分數(shù)，另一個是隱性因素即戶口,也就是學(xué)生的戶籍所在地。據(jù)2006年統(tǒng)計，每百萬人口中北京市共有高校5所，而四川省和貴州省僅為0.7所。以 2006年招生錄取率來看，在北京, 1.5 萬人中就有1 個人能上北大或清華, 而在山東, 48.4 萬人中才有1人能上北大或清華, 機會相差32倍。因此,分省考試、分省錄取的高考制度存在嚴(yán)重的教育機會、教育權(quán)利不公平現(xiàn)象,而這正是產(chǎn)生高考移民現(xiàn)象的重要原因。

    目前，各地政府治理高考移民的主要措施，是采取行政手段進行“封堵”。這雖然在一定程度上能夠?qū)Ω呖家泼衿鸬蕉糁谱饔茫荒苤螛?biāo)，不能治本。有效治理高考移民問題，關(guān)鍵在于創(chuàng)新教育公平的實施途徑與運行機制。

    教育公平的保障在于平等享有教育資源。因此，各地政府應(yīng)堅持教育公平原則，加大教育投資力度，并根據(jù)區(qū)別對待原則，對教育資源較差的學(xué)校和地區(qū)，加大扶持力度，加大教育投入，確保各地義務(wù)教育資源均衡發(fā)展，為實現(xiàn)受高等教育的機會公平奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。