高考句子重組分類摭談

河北省滄州市第一中學   李智

句子重組是高考中經(jīng)常出現(xiàn)的一種題型，它強調(diào)語言的操作性和綜合性，因此受到命題者的青睞。所謂重組句子，就是根據(jù)題目要求，在不改變原意的條件下，變換陳述對象將句子結(jié)構(gòu)打亂，重新組合為一個新句子。

重組句子屬于句式變換中的一類，但與它略有不同。狹義的句式變換指的是各種句式之間的互變，一般陳述對象不變，句子變換主要是語法方面的；而重組句子無論變化范圍，還是變化難度都更大一些，同時重組句子與狹義句式變換有不斷融合的趨勢，對學生理解、分析、綜合能力的考查力度更強、更大，應引起廣大師生的高度重視。

分析近幾年高考及各地模擬試題中出現(xiàn)的重組句子題目，大致可以將其分為兩類：

一、單一重組

單一重組，指的是原句中句間關(guān)系比較單純、明顯，重組后的句子一般在句式方面不做要求，只要保留原句關(guān)系，不改變原意，且表達通順，重組的任務就基本上完成了。試卷中常見的有因果重組、條件重組、遞進重組和主體變化重組等類型。

1、因果重組

原句中包含著某種因果關(guān)系，其形式為“由因?qū)Ч被?/SPAN> “由果導因”重組后句子因果位置一般會發(fā)生明顯變化。如：用“獨特的生活經(jīng)歷”作開頭，重組下面這個句子，可適當增刪詞語，但不得改變原意。

顏之推的《顏氏家訓》成為關(guān)于六朝后期生活的獨一無二的文獻，因為作者深受獨特的生活經(jīng)歷的影響，熟悉時代生活的各個方面，對時代社會政治境況觀察敏銳，批評中肯。 

原句五個分句之間存在多重因果關(guān)系，而且是“由果導因”式結(jié)構(gòu)?！?/SPAN>顏之推的《顏氏家訓》成為關(guān)于六朝后期生活的獨一無二的文獻”是果，“作者深受獨特的生活經(jīng)歷的影響，熟悉時代生活的各個方面，對時代社會政治境況觀察敏銳，批評中肯”為因，在原因中又包含著三層因果關(guān)系。當我們將這層層關(guān)系梳通后，再分析“獨特的生活經(jīng)歷”在句中的地位和與其他詞語之間的關(guān)系，可得出：獨特的生活經(jīng)歷深深地影響著顏之推，使他熟悉時代生活的各個方面，對時代社會政治境況觀察敏銳，批評中肯，因此《顏氏家訓》成為關(guān)于六朝后期生活的獨一無二的文獻。

因果重組在試題中出現(xiàn)頻率最高，備考中要格外注意。

2、條件重組

原句為條件關(guān)系復句，重組后的句子需關(guān)注條件與結(jié)果之間的聯(lián)系。如：以“歐洲的知識分子”為開頭，重組下面句子。(不能改變原意，可適當增刪詞語)    

居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。

原句子為充分條件復句。題中“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間”是“歐洲就會面臨一個比較光明的未來”的前提條件，后者為結(jié)果。重組后的句子為：哪怕只要有居里夫人的一小部分品德力量和熱忱，就會給歐洲帶來一個比較光明的未來。

3、遞進重組

所給句子為遞進關(guān)系，重組后必須體現(xiàn)原句關(guān)系。如：用“我們”開頭重組下面這個句子，不能改變原意。

書籍將人類自身無法逾越的障礙和局限揭示給我們，而且毫不保留地將人的痛苦、幸福、愉悅、悲傷、煩惱、絕望、矛盾等種種復雜的心理啟示給我們。

原句兩個分句之間為遞進關(guān)系，重組后為：我們從書籍中了解到人類自身無法逾越的障礙和局限，而且受到有關(guān)人的痛苦、幸福、愉悅、恐懼、煩惱、絕望、矛盾等種種復雜心理啟示。

4、主體變化重組

主體變化重組，指根據(jù)陳述主體的變化而進行的重組。它與因果、條件、遞進重組等細微差異在于明確提出以“開頭”詞語為陳述對象，即陳述主體。如以“逃逸救生塔”為陳述對象重新組織下面的句子。

為滿足載人航天的需要，神州五號載人飛船在傳統(tǒng)長征二號運載火箭基礎(chǔ)上，在其頂部又加裝高八米的逃逸救生塔，它形狀類似一個細長的避雷針，在其上端又裝上一組側(cè)向推力發(fā)動機。

原句由三個分句組成：第一個分句的敘述主體為“神州五號載人飛船”，第二個分句的主語“它”為“逃逸救生塔”，第三個分句“在其上端又裝上一組側(cè)向推力發(fā)動機”的陳述對象顯然為人。三個分句主語不一致，造成句子關(guān)系混亂、語句不暢。重組后以“逃逸救生塔”為陳述主體將原來的三個分句統(tǒng)一在一起為：神州五號載人飛船的逃逸救生塔，是為滿足載人航天的需要，在傳統(tǒng)長征二號運載火箭頂部加裝的，它高八米，形狀類似一個細長的避雷針，上端還裝有一組側(cè)向推力發(fā)動機。

二、綜合重組

與單一重組相比，綜合重組句間關(guān)系更為復雜，同時在重組時提出了句式要求，它是高考發(fā)展的一種趨勢?？v觀近年高考試題主要有兩種形式：

1、長短句重組

長短句重組，在陳述對象發(fā)生改變的同時，還伴有長、短句的轉(zhuǎn)化。短句重組為長句常用方法為：（1）以新的陳述對象作主語，與短句群中某一句子結(jié)合在一起，做未來長句的主干；（2）把其他短句化為主干句的修飾、限制成分。長句重組為短句方法與之相反。

如：以“我國近代考古開始較早的地區(qū)之一”為開頭，把下面語段中加橫線部分重組成一個語意連貫的長句，不得改變原意，可增刪少量詞語，但句中不能使用標點符號。

古文化的遼西區(qū)，以西遼河和大凌河流域為主，波及到京津唐地區(qū)。這一地區(qū)是探索燕山南北地區(qū)文明起源和發(fā)展的重要地區(qū)，也是我國近代考古開始較早的地區(qū)之一。1921年就有考古工作者對錦西砂鍋屯遺址進行發(fā)掘，1930年又有人對西遼河流域的史前文化作過調(diào)查……

題中劃線部分包括三個短句，將幾個短句重組為一個長句，需要先確立長句的基本句式，題目要求以“我國近代考古開始較早的地區(qū)之一”為開頭，而原句的陳述對象為“遼西區(qū)”，由此確立的基本句式為“我國近代考古開始較早的地區(qū)之一是……的遼西區(qū)”，然后將其它信息有序地排列寫出如可以寫成：我國近代考古開始較早的地區(qū)之一是以遼河和大凌河流域為主并波及到京津唐地區(qū)的旨在探索燕山南北地區(qū)文明起源和發(fā)展的古文化的遼西區(qū)。

再如：以“北約的絕大部分成員國”為開頭，將下面的長句改為若干較短的句子，使句意更清楚，行文更自然。（不能改變原意，可以增刪，調(diào)換個別詞語）

俄羅斯到底走向何方理所當然地受到作為歐洲成員國和俄羅斯近鄰的北約絕大部分成員國的極大關(guān)切。

原題為一長句，其主干為“俄羅斯到底走向何方受到關(guān)切?！本渥与m為單句卻包含著并列、因果等關(guān)系?！岸砹_斯是歐洲國家，并且是北約絕大部分成員國的近鄰”所以“北約大部分成員國”才對其“走向何方”極大地關(guān)切。梳理清題中隱含的關(guān)系，然后再根據(jù)短句的特點，重組為：北約的絕大部分成員國是歐洲成員國，是俄羅斯的近鄰，所以對俄羅斯到底走向何方理所當然地表示極大關(guān)切。

2、多重關(guān)系重組

該種類型的重組，原句間關(guān)系非常復雜，稍有不慎，便會前功盡棄。如：以“對嚴寒失去了戒備”為開頭，重組下面這個句子，不得改變原意，可以適當增刪詞語。

如果在各種宣傳活動中，專家們不是忙著對暖冬做錦上添花式的一次次論證，而是多一點全面、通俗的科學解釋、善意的提醒，大家對今年是“暖冬”的觀念也許就不會這樣深，以致于對嚴寒失去了戒備。

原句有四個分句組成，關(guān)系十分復雜，有因果關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、并列關(guān)系?！?/SPAN>對嚴寒失去了戒備”為結(jié)果，其他三個分句為原因，原因又為一個假設(shè)關(guān)系的復句，并包含一個并列關(guān)系復句。重組后的句子為：“對嚴寒失去了戒備是在專家們通過各種宣傳活動忙著對暖冬忙著做錦上添花式的一次次論證而使大家對今年是‘暖冬’的觀念記得很深的情況下產(chǎn)生的，專家們的行為又少了些全面、通俗的解釋和善意的提醒。”

總結(jié)近幾年高考及各地的模擬試題，重組句子主要有以上幾種形式，但隨著試題不斷改革，重組句子這個百花園也將出現(xiàn)越來越多新品種，但只要我們正確把握句間邏輯關(guān)系，熟悉各種句式用法，善于將個例類化，就一定能取得理想的成績。   

                                    （本文發(fā)表于《語文教學園地》）