面對等待燒開的一壺壺水，很多人一會兒這壺燒燒，一會兒那壺燒燒，到頭來，一壺水都沒有燒開。不過，也有少數(shù)人，他們心無旁騖，專心不二，集中火力燒開一壺水。有時，當他發(fā)現(xiàn)自己的柴火連一壺水都無法燒開時，還會毅然決然地把壺里的水倒掉一部分，集中火力燒開半壺水。 

        一個人一生可做的事情很多，就像擺在我們面前的一壺壺水。而我們的精力和時間，就好比燒水的柴火，它是有限的。古今中外，各行各業(yè)，有許多“一生只為一件事而來”的典范。京劇梅派藝術傳人、著名京劇表演藝術家梅葆玖一生心心念念、身體力行的就是“讓傳統(tǒng)文化活起來，讓京劇藝術后繼有人”；“雜交水稻之父”袁隆平，50年如一日，堅守農業(yè)科研第一線，嘔心瀝血，為解決中國人的吃飯問題作出了重大貢獻……

        舉不勝舉的事實告訴我們，專注造就成功。在教育界，同樣有許多這樣的例子。教育名家、全國教書育人楷模于漪，有多次機緣可以調離教育系統(tǒng)，但她一生鐘愛教育，如今雖已至耄耋之年，依然活躍在語文教學改革的第一線。“一輩子做教師，一輩子學做教師”是她的座右銘。著名教育改革家魏書生，為了當老師，6年里向上級提交了150多份申請報告。他說：“我是為教育而生的。”數(shù)十年來，他癡心教育，醉心改革，成為一名當之無愧的教育家。著名特級教師、嘗試教育的創(chuàng)始人邱學華，對小學數(shù)學教學癡心一片，創(chuàng)立了“嘗試教學法”，建構了“嘗試教育理論”。

    集中火力燒開一壺水，首先要解決的是燒水態(tài)度問題。工作中，我們發(fā)現(xiàn)有的老師做不好事，不是才華、智慧、能力比別人差，而是用心不專。我經?？吹接行├蠋熼_會聽講座，手機不離手；手里改著作業(yè)、備著課，耳朵上塞著耳麥聽著歌；一邊在閱讀書籍，一邊時不時翻閱手機微信、瀏覽新聞網(wǎng)頁。自從有了網(wǎng)絡之后，人們就再也無法集中精力去做自己想做的事情了。“一心一意”已經漸行漸遠，成為一種傳說。該吃飯時，不好好吃飯；該睡覺時，不好好睡覺。這種“多任務處理”的工作方式、生活方式，消解了人的專注度與深度思考的力量。久而久之，“燒水的火力”就不集中了。消解我們專注度的，還有另外一個原因——社會飛速發(fā)展，世界越來越繽紛多彩，虛幻的外部誘惑越來越多。有些老師，這里教著書，當著老師，那里還想炒個股，發(fā)個大財；有些老師，一邊當老師，一邊開網(wǎng)店，做微商；有些老師把上班當副業(yè)，把有償家教、托管學生當主業(yè)。吃著碗里的，盯著盤里的，心里還惦記著鍋里的。成天心神不寧，這與今天燒燒這壺水、明天燒燒那壺水，有什么兩樣呢？集中火力燒開一壺水，就是要心無旁騖、專心致志。

    今天，我們既然選擇了當教師，從事教書育人這項事業(yè)，既然選定了“教師”這壺水，我們就應該集中火力把“教師”這壺水燒開。怎么樣算是水燒開了呢？如果以功成名就作為標準，即便再怎么專心致志，恐怕絕大多數(shù)老師都難以燒開那壺水。我對水是否燒開，有特別的理解。我認為，一個老師只要能清楚地知道學生在哪里，我們要把他們帶到哪里，以及知道帶他們去的最優(yōu)路徑，這壺水就已經燒開了。一個老師如果能深受孩子們喜歡、愛戴，能深受家長敬重、社會認可，你面前“教師”這壺水就已經沸騰了。一個老師如果胸有萬千丘壑，面對學生能深入淺出、縱橫捭闔，能點石成金，化腐朽為神奇，你的“教師”這壺水因為沸騰，壺蓋早已開始呼呼作響，發(fā)出歡悅的凱歌。

    集中火力燒開一壺水，一生只做一件事。因為專注，所以專業(yè)；因為專注，所以卓越。