由此看來，校長們甘冒風險加班加點補課，是順應民心，是舍己為人的，是情非得已的。

   而山東省教育廳為推進素質(zhì)教育，規(guī)范辦學，用重典治頑癥，也是無可厚非的。那么，“頑癥“之癥在哪里？有人說，還是高考，是優(yōu)勝劣汰的考試競爭。

   山東的“游擊戰(zhàn)”讓人聯(lián)想到一個場面：一顆結(jié)滿果實的棗樹下，站著高矮不等的許多人等著摘棗子，個高者伸手就可摘到紅且大的棗，個矮者當然也想摘到。于是個矮者開始練習“跳一跳摘到果實”的本領(lǐng)，為了超過其他競爭者，至少超過同樣的個矮者，他開始加班加點訓練。這時來了看棗樹的人，喝令人們必須原地不動規(guī)范摘棗子，于是，個高者竊喜，個矮者挨棒。難道那些先天不足的個矮的中學校長們就不該努力奮斗摘到紅且大的棗子嗎？

      那些悲壯的山東中學校長們！

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山東一年處分三十多名校長動真格改革應試教育

2008年12月09日 09:35 來源：中國青年報 發(fā)表評論

　　一年中，30多名校長、副校長被處分，30多所學校被處罰。山東在推進素質(zhì)教育中，開出幾十張教育“罰單”，顯示了教育部門“與其坐而議，不如起而行”的決心。但是，人們?nèi)栽趽?，重罰之后，素質(zhì)教育能否實現(xiàn)“軟著陸”？

　　30多名正副校長被處分

　　9月25日，武城二中、青州二中因違反素質(zhì)教育規(guī)定而受罰，前者被撤銷省級規(guī)范化學校稱號，后者被全省通報批評。這是山東省教育廳近期開出的又一張教育“罰單”。

　　去年底以來，山東12所學校被撤銷省級規(guī)范化學校稱號，24所學校被通報批評，2所學校被暫停招生，3名校長被免職，還有28名校長、副校長、縣教育局負責人受到行政處分。

　　這些學校之所以受到前所未有的嚴厲處分，是因為違反了山東素質(zhì)教育規(guī)定。去年底，山東出臺40條中小學辦學規(guī)范，重點規(guī)范課程、課時、作息時間、作業(yè)量和考試評價機制。新政甫一出臺，即遭到來自社會各界的懷疑。很多人以為，這次素質(zhì)教育又是一陣風，等等就會過去。但接下來的事情讓人出乎意料。

　　2008年2月1日，是“40條”出臺后的寒假第一天，省教育廳相關(guān)處室人員組成6路隨機督察小組悄無聲息地奔赴各地市。他們沿著公路，隨機抽檢學校，查學生作息時間表、課程表，與學生和教師交談，足跡遍及46個縣(市、區(qū))70余所中小學校。

　　省教育廳副廳長張志勇說：“這一路先后看了十幾所學校，我最高興的是看到了一個久違的情景：貼上封條的門窗。6路督察小組看了幾十所學校，只發(fā)現(xiàn)4所學校有違規(guī)行為。”

　　2月3日，山東實施素質(zhì)教育規(guī)范辦學后開出第一批“罰單”：對于違規(guī)上課的4所學校進行通報批評，當?shù)卣畬?名校長給予了行政警告處分。這個寒假，以往加班補課之風被剎住，絕大多數(shù)師生過了一個多年罕見的完整假期。

　　此后，類似的督察組隨時可能出現(xiàn)在違規(guī)學校里，對違規(guī)行為一經(jīng)查實，嚴懲不貸。

　　6月25日，山東高考分數(shù)公布后的第二天，德州二中在學校網(wǎng)站發(fā)布“特大喜訊”，宣稱學校2008年本科軍檢線及藝體雙過線人數(shù)“再創(chuàng)歷史最高紀錄”，并對高三“考得好”的班級及班主任進行排名。喜訊發(fā)布后的第二天，德州二中被全省通報批評，學校主要負責人受到嚴肅處理。

　　因為此前，山東為遏制惡性競爭升學率之風，明確禁止各地、各校統(tǒng)計、發(fā)布分數(shù)，進行排名競爭；各級政府、教育行政部門嚴禁下達升學指標，嚴禁在媒體上宣傳炒作升學率。隨后，又有三地教育局、10所學校被通報批評。

　　“高壓”之下，山東高中以前那種“白加黑”“五加二”任意延長學習時間的應試之風，初步得到遏制。

　　用重典治理教育頑癥

　　如此大的力度推進素質(zhì)教育，不僅在山東歷史上從未有過，在全國也很罕見。

　　提起素質(zhì)教育，絕大部分教育工作者及家長都會頭疼。從上世紀90年代提出推進素質(zhì)教育以來，文件下了幾十個，但是在許多基層教育行政官員、校長眼里，這些文件政策幾乎都形同廢紙，實際效果和理想目標幾乎南轅北轍。很多省市也相繼出臺素質(zhì)教育措施，對學生作業(yè)量、睡眠時間做出限定等，但并沒有人去認真執(zhí)行，最終不了了之。中小學生的課業(yè)負擔仍然有增無減，“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實”的局面難以撼動。

　　“平心而論，教育部門確實為推行素質(zhì)教育做出了很大努力。但是付出努力卻沒有達到效果，這恰恰是我們應該反思的，問題到底出在哪里？”張志勇說。

　　“首先應該從教育部門自身找原因?！睆堉居抡f，“長期以來，教育部門把素質(zhì)教育的實施看作是社會的事情，盡管對應試教育痛心疾首，發(fā)了一個文件又一個文件，試圖改變這種局面，但在行動上又表現(xiàn)得無可奈何。”

　　一年來，山東各地教育官員和校長體會最深的是，素質(zhì)教育喊了十幾年，這回動了真格的。有的校長被給予行政記大過、警告處分，有的甚至被免職；被撤銷省級規(guī)范化稱號的學校，不僅聲譽受損，還有真金白銀的損失，學費標準相應下降，有的學校因此會損失幾百萬元學費收入。

　　一位被記大過的校長對記者說，開始覺得很委屈。為了讓學校升學率高一些，多年如一日沒日沒夜地干，從來沒休過周末。大家都這樣，誰不加班加點。“被處罰對我是當頭一棒，素質(zhì)教育喊了十幾年，沒想到這次動了真格的。如果大家都遵守規(guī)定同時減負，我舉雙手贊成。”他說。

　　重罰只是一個方面。山東采取的一系列措施，從多個方面觸及了應試教育頑疾。比如，改革單純以分數(shù)取人的評價機制，中小學日?？荚噷嵭袩o分數(shù)評價，恢復日?？荚嚨脑\斷功能；給每個學生建立綜合素質(zhì)評價檔案，對學生的評價更全面、更多元等等。

　　教育怎樣走出“GDP誤區(qū)”

　　山東自去年底實施素質(zhì)教育新政以來，學生、家長、教師從不合乎規(guī)律的教育教學行為中慢慢走了出來，素質(zhì)教育的理念被逐漸接受。然而，一些深層次的矛盾和問題仍在阻礙改革推進。

　　山東對部分地市教育局長、高中校長的調(diào)查表明，40%的局長、校長認為推進素質(zhì)教育的最大阻力和障礙是目前廣泛存在的不科學的教育政績觀。很多校長、老師承認，盡管不公開排名了，但是高考的壓力仍然很大。受傳統(tǒng)思維方式和管理模式影響，應試教育仍處于強勢地位，升學率仍是高中校長最關(guān)心的一個指標。

　　教改一年后，重新樹立科學的教育政績觀顯得尤為迫切。一些教育管理者用前幾年抓經(jīng)濟GDP的辦法抓教育，層層下達升學指標，以考試成績、名次定獎懲。為了提高升學率，各地各校展開惡性競爭，有的學校每年用于招收高分復讀生的費用就達二三百萬元；有時一個所謂的好學生，會有五六個學校爭。這種分數(shù)至上的政績觀是制約素質(zhì)教育落實的最大障礙。

　　另一個讓人擔憂的問題是，應試教育已經(jīng)在家長心中扎了根。學校不抓應試、不排名次了，一些家長反倒心里沒有底了。濟南一所高中最近按照素質(zhì)教育要求取消了快慢分班，但引起部分快班家長的不滿，要求學?；謴涂炻嘟虒W。在高考的壓力下，很多城市家長給孩子請家教、上業(yè)余培訓班，出現(xiàn)了校內(nèi)減負校外補的情況。

　　有教育專家認為，在素質(zhì)教育推進的起始階段，山東以高壓態(tài)勢、以行政處罰為手段處理問題，是必要的，也是有效的。然而，對不規(guī)范辦學行為長期采取高壓態(tài)勢，終非治本之策，關(guān)鍵是優(yōu)化教書育人環(huán)境，打破戴在校長、教師頭上的要分數(shù)、要名次的“緊箍咒”，樹立科學的育人觀和教育政績觀。

　　“素質(zhì)教育，是一場深刻的教育變革，涉及到教育領(lǐng)域的一系列改革和利益關(guān)系的調(diào)整。推進素質(zhì)教育是一個長期的過程，山東通過一年的實踐表明，遏制愈演愈烈的應試之風，使教育回歸育人功能，盡管要付出艱苦的努力，但是地方政府尤其是省級政府完全能夠有所作為?！鄙綎|省教育廳廳長齊濤說。(新華視點記者 張曉晶 丁錫國)