河北高中新課改，您準(zhǔn)備好了嗎？

 “新的高中課程結(jié)構(gòu)分為三個層次，最上層為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)領(lǐng)域下設(shè)學(xué)科科目，科目下設(shè)模塊。學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊構(gòu)成了新的高中課程的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)；課程設(shè)置除必修、選修外，還增加了地方課程、學(xué)校課程……”曾有人這樣打比方，新課改實行之后，通過開設(shè)選修課滿足不同學(xué)生的需求，就好比過去學(xué)生們吃的是標(biāo)配的“盒飯”，而今后，就可以按個人口味各取所需地吃上“自助餐”了。

■學(xué)習(xí)：不再僅僅是學(xué)知識

新課程改變了過去的教學(xué)管理模式，學(xué)生要進(jìn)行“社會實踐”、“社區(qū)服務(wù)”和“研究性學(xué)習(xí)”，就需要走向城市、農(nóng)村、社區(qū)、工廠、部隊、科研院所等社會的大課堂……

據(jù)了解，這次課改重新設(shè)據(jù)了解，這次課改重新設(shè)置了以學(xué)科類課程為主、活動類課程為輔的課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)在諸多“新變化”，比如課程理念新、課程標(biāo)準(zhǔn)新、課程結(jié)構(gòu)新、教育理念新、教材管理新和評價理念新。課程體系更注重培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)、思、知、行”的統(tǒng)一，讓學(xué)生不僅要學(xué)會知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與別人共同生活，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新精神，而這正是整個教育教學(xué)改革的核心和素質(zhì)教育本質(zhì)的體現(xiàn)。

■學(xué)生：校內(nèi)校外皆為課堂

“整合校內(nèi)校外資源，充分利用各種社會資源為高中課改服務(wù)”是推行新課改所要求的。據(jù)介紹，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的主要場所，為此，省內(nèi)各普通高中要根據(jù)新課程的需要抓好硬件和軟件兩個資源。對已有的教室、圖書館、實驗室等場地和設(shè)施設(shè)備進(jìn)行改造升級。特別是加強(qiáng)選修課教室、通用技術(shù)教學(xué)場所的建設(shè)，這兩個場所是最能體現(xiàn)課程改革特點的，目前各個學(xué)校在這方面都是空白，從現(xiàn)在起就要開始籌劃。省教育廳要求，在秋季開學(xué)前，高中新課程改革需要的通用技術(shù)專用教室、選修課教室、實驗儀器等應(yīng)投入到位。

在積極整合校外資源的過程中，普通高中應(yīng)注重加強(qiáng)與中職業(yè)技術(shù)教育的融合與滲透。這次普通高中新課程增加的通用技術(shù)、實用技術(shù)等內(nèi)容恰恰是職業(yè)教育已經(jīng)成熟的科目，所以普通高中要注重從職業(yè)教育方面吸取成功經(jīng)驗，借助于職業(yè)教育的師資力量、課程資源和教學(xué)活動場所，開展好技術(shù)、藝術(shù)、綜合實踐活動等新的教學(xué)領(lǐng)域。

按要求，普通高中課程改革要堅持開門辦教按要求，普通高中課程改革要堅持開門辦教育，鼓勵縣(市、區(qū))和學(xué)校積極開發(fā)與新課程配套的各類課程資源，充分挖掘和利用校內(nèi)外各種課程資源，為教育教學(xué)提供資源支撐和保障。要主動開發(fā)社會資源，努力與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展相結(jié)合，積極爭取和利用學(xué)校所在地的工廠、農(nóng)村、部隊、社區(qū)、高校和科研院所等社會資源及其人力資源，為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)活動空間。支持建立普通高中之間，普通高中和職教、企業(yè)、農(nóng)業(yè)、水利、科技部門之間資源共享制度……通過課程資源建設(shè)，為學(xué)生提供充分、完整的教育背景，讓學(xué)生享受豐富多彩的教育資源，保證各類學(xué)習(xí)模塊能高質(zhì)量的開設(shè)，從而促進(jìn)學(xué)生自主、全面地發(fā)展。

■教師：不培訓(xùn)不得上崗

教師是課程改革的直接實施者，為此，一線教師隊伍的培訓(xùn)就成為新課改培訓(xùn)的“重中之重”。省教育廳要求，要堅持“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則。通過多層次、多形式、多樣化的培訓(xùn)，實現(xiàn)普通高中新課程“全員培訓(xùn)”、“全面培訓(xùn)”和“全程培訓(xùn)”的目標(biāo)。培訓(xùn)工作要把崗前培訓(xùn)與實施過程中的跟進(jìn)式培訓(xùn)結(jié)合起來，把集中培訓(xùn)與分散研修結(jié)合起來。通過培訓(xùn)，著力轉(zhuǎn)變廣大教師的教育思想觀念，改革教學(xué)方式方法，提高實施新課程的能力與水平。

按要求，各設(shè)區(qū)市、縣(市、區(qū))教育行政主管部門要對轄區(qū)教師資源狀況進(jìn)行一次深入的調(diào)查分析，注重地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間教師資源的合理配置與資源共享。學(xué)校在加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)的同時，置與資源共享。學(xué)校在加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)的同時，要注重教師綜合素質(zhì)的提高，多培養(yǎng)一專多能型教師。

與一線教師相比，校長對課程改革的領(lǐng)導(dǎo)能力則直接影響著學(xué)校推行新課程的質(zhì)量與水準(zhǔn)。為此，校長培訓(xùn)的重心是提高校長的課改領(lǐng)導(dǎo)力。

省教育廳廳長劉教民表示，校長至少要加強(qiáng)五方面能力培養(yǎng)，包括“課改理解能力”，校長只有準(zhǔn)確理解課改的精神，才能把握準(zhǔn)課改的本質(zhì)與方向；“課改規(guī)劃能力”，校長不僅是新課程的執(zhí)行者，更是學(xué)校實施新課程的設(shè)計師，要對國家課程體系進(jìn)行校本化改造，對學(xué)校課程體系進(jìn)行整體設(shè)計與推進(jìn)，同時打造出特色學(xué)校；“新課程開發(fā)能力”，這是將來看一個學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要的一方面；“課改指導(dǎo)能力”，校長要能夠采取多種途徑促進(jìn)教師在實施新課程中得到專業(yè)發(fā)展，要能夠指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)好學(xué)校的教學(xué)工作；“文化建構(gòu)能力”，校長要能夠在課改中審視學(xué)校原有文化，結(jié)合課改的精神，抓好學(xué)校的文化建設(shè)。

■學(xué)校：獲得課程自主權(quán)

記者從剛剛結(jié)束的有關(guān)新課改的全省動員大會上獲悉，實施普通高中課程改革將在課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價和課程管理等方面進(jìn)行重大調(diào)整和深刻變革，實現(xiàn)了五方面的突破：精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)課程與社會進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實踐；適應(yīng)社會需求的多樣化和學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)；創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實施環(huán)境程結(jié)構(gòu)；創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力；建立發(fā)展性評價體系，改進(jìn)校內(nèi)評價，實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，建立教育質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制；賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效選擇課程提供保障。

■高招：改革將與新課改相適應(yīng)

普通高中新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)全面而有個性地發(fā)展的人，要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，在評價改革上要緊緊圍繞著這一核心目標(biāo)，在評價功能、原則、主體、內(nèi)容和方式方法等方面做出相應(yīng)的調(diào)整。要積極探索高中學(xué)生發(fā)展性評價體系，建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學(xué)生的成長歷程。建立起促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

我省將積極推進(jìn)與高中課程改革相適應(yīng)的普通高等學(xué)校招生制度改革，將高校招生制度改革納入高中課程改革的整體規(guī)劃。目前，省教育廳已經(jīng)組織力量積極開展對新課程背景下的高校招生制度改革的研究，將盡快制定《河北省普通高等學(xué)校招生考試改革方案》，切實發(fā)揮高校招生對普通高中課程改革的正面導(dǎo)向作用。