時代感強：走了“阿Q”來了“神七”

    從內(nèi)容看，語文新教材換掉了魯迅《阿Q正傳》、《藥》等內(nèi)容艱澀、篇幅過長的文章，取而代之的是《別了，“不列顛尼亞”》、反映“神七飛天”的《飛向太空的航程》等反映近幾年重大事件的新聞報道。

    不光魯迅作品有所刪減，卡夫卡《變形記》等一些學生難以理解的文章此次都被刪減。除此之外，文言文難度降低，刪減了屈原的《九歌》等篇目。

    翻開語文課本，新教材已經(jīng)從原來的閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習幾部分改為閱讀鑒賞、表達交流、梳理探究和名著導讀四大部分。

    在閱讀鑒賞單元中，毛澤東的《沁園春·長沙》與戴望舒的《雨巷》同冊而列、徐志摩的《再別康橋》與艾青的《大堰河》并肩比美。有教研員指出，課文篇目的選擇最大化地淡化了政治色彩，文字是否流暢和諧，語言是否優(yōu)美生動，成為選擇的主要標準。

    此外，梳理探究和名著導讀是以往課本所沒有的。“酷”、“爽”、“知本家”、“帥哥”、“辣妹”等新詞匯出現(xiàn)在梳理探究版塊里。

    新教材還增加了科普文章和文藝評論、隨筆。

    省教育廳有關(guān)負責人表示，普通高中新課程刪減了原來教學大綱中一些“繁難偏舊”的教學內(nèi)容，增加了許多與現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步緊密結(jié)合、息息相關(guān)的內(nèi)容，更加強調(diào)學習內(nèi)容的基礎性、時代性和實踐性，注重培養(yǎng)學生“學、思、知、行”的統(tǒng)一。

   文理交融：物理課本像散文語文課本學科普

    “一天在樹下玩耍，一只熟透了的蘋果掉下來，他們就辯論起來：蘋果是不是越落越快？紫珠說：蘋果越落越快沒什么了不起，誰知道為什么？黑柱說：蘋果的速度正比于落下的距離唄！白胖說：我看是蘋果的速度正比于落下的時間。黃娃建議：明天去做實驗，于是大家就散伙回家了……”

    這是新版高一物理教材關(guān)于自由落體的課文。即便你對物理不感興趣，讀完了上面這段生動的文字，也會興趣陡增。“我們現(xiàn)在來到我們星系的行星上。這些行星相當之大，它們都是太陽的俘獲物。它們的熱量主要來自太陽。冥王星覆蓋著甲烷冰，它唯一的伙伴是它的巨大衛(wèi)星卡戎。巨大的氣體星球海王星、天王星、土星——太陽系的寶石——和木星都分別由一個冰凍衛(wèi)星做伴相隨。在火星上有高聳的火山、巨大的裂谷、席卷星球的大沙暴，并且，完全可能還有一些初級形態(tài)的生物……”

    這是語文課本里美國科學家卡爾·薩根筆下浩瀚壯觀的太陽系全景。讀到這些文字，想必許多人會有走進天文臺的沖動。

    精致的手繪插圖、直觀的紀實照片、輕松活潑的語言……翻看每一本新版高中教材會發(fā)現(xiàn)學科交融的特點十分突出：散文式文章進入物理必修課程；股票知識走上了政治課堂；多篇科普作品被選做語文課文；英語課本中有了天氣預報和地理知識……

    省教育廳有關(guān)負責人表示，以往的課程體系以學科知識為核心，強調(diào)不同學科的獨立性，忽視了科學、藝術(shù)和道德之間的聯(lián)系，忽視了學科之間的整合性和關(guān)聯(lián)性，新教材正是“文理兼容并包”理念的體現(xiàn)。

　　虛實結(jié)合：情感價值也體現(xiàn)在化學課上

    “東漢晚期的青銅奔馬(馬踏飛燕)現(xiàn)已成為我國的旅游標志。在人類社會的發(fā)展進程中，金屬起著重要的作用。五千年前就開始使用青銅器，三千年前進入鐵器時代。幾千年來，人類一直在努力探求從礦石中獲得金屬的方法……”由“馬踏飛燕”引申而出的，是化學課本的第三章——金屬及其化合物。

    “類似的情況在化學課本里還有很多，其實這并不為奇。新課改的核心理念之一，就是培養(yǎng)學生的情感價值觀?；瘜W課也不例外，在適當?shù)恼鹿?jié)和內(nèi)容中談歷史、講愛國都是化學課的題中應有之義。”省教科所化學教研員鄭永信認為，自然科學和人文科學本就血脈相融，“顯然，培養(yǎng)一個不懂祖國歷史文化，沒有民族自豪感的化學家是毫無用處的，新教材的變化既合理，又很自然。”

　　高低可選：學習“保底不封頂”，英語可修至“大學六級”

    省教科所英語教研員楊永軍介紹，高中英語學習水平在新課改后也將以“級”的等級來衡量。

    “因為初中新課改后英語修習為1至5級，按照要求，高中英語修習層次為6級至9級。”楊永軍介紹，達到高中英語7級學生才符合畢業(yè)要求，7級需要學生掌握2500個單詞和400個習慣用語或固定搭配。而最高的9級要求學生掌握4500個單詞，“從詞匯量的角度來說，這已是大學英語六級的水平。”

    “這并不意味著學生高中階段英語學習壓力變大。”楊永軍解釋，學生修習完英語課程的前五個模塊就可達到高中7級水平，從模塊6開始都為選修課，學生可根據(jù)自身興趣和水平自由選擇。

    石家莊市橋西區(qū)教育局中學教研室副主任田希倩表示，以往有些學習內(nèi)容有特長的學生“吃不飽”，對此興趣不大的學生又“吃不了”，彈性學習機制的建立真正實現(xiàn)了學習內(nèi)容“保底不封頂”，非常人性化。

    打開歷史新課本，會發(fā)現(xiàn)夏、商、西周等朝代的單獨內(nèi)容不見了，取而代之的是“古代中國的政治制度”、“近代中國維護國家主權(quán)的斗爭”等專題。石家莊第十七中學歷史教師齊俊立認為，這樣編排有利于提高學生綜合分析問題的能力。

    省教育廳有關(guān)負責人表示，新課程每一個學習科目由若干必修模塊和選修模塊組成，模塊之間既相互獨立，又反映學科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系，這種課程結(jié)構(gòu)為學生選擇學習提供了可能。既可兼顧到學生的全面發(fā)展，又照顧到學生個性特長的發(fā)展。

　　新教材新教法：

    “高速路上，載有氨氣罐的車發(fā)生交通事故，為什么會導致附近人畜傷亡，植物枯黃？”這不是學生提出的疑問，而是老師將在化學課堂上給學生們出的“難題”。

    省教科所化學教研員鄭永信表示，老師創(chuàng)造情境讓學生主動探索，避免了“喂壓縮餅干”般被動教學。新教材不僅內(nèi)容豐富、形式新穎，講授方式也一改“老師講、學生聽，老師問、學生背”的老面貌，增加學生當“主角”、老師成“助手”的新教法。

    “拿物理課來說，我們會在引入力學定律時，給學生創(chuàng)造牛頓當時的實驗條件，然后引導學生探究原理。”石家莊市十七中物理老師吳淑敏表示，“這實際上是給每個孩子一次做牛頓的機會，通過探究性學習激發(fā)學生的學習興趣，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維和解決實際問題的能力。”

    同樣，生物課的新教材也有大量學生動手操作的內(nèi)容。新課本的實驗數(shù)量大幅增至34個，以前很多通過圖片來觀察的現(xiàn)象現(xiàn)在都需要實驗來展示。

    此外，在歷史課新設立的學習與探究章節(jié)中，學生將根據(jù)古羅馬法程序與羅馬模擬法庭的審判活動，對歷史進行“重演”。法庭上，學生可以根據(jù)自己搜集的信息，論證自己的觀點，分析問題。