推進(jìn)高效課堂建設(shè)，打造名牌一中

——滄州市第一中學(xué)大力加強(qiáng)課堂教學(xué)改革

近年來(lái)，滄州一中突出課 堂教學(xué)的主陣地作用，通過(guò)改變課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)關(guān)系，打造“學(xué)生教師雙主體”的優(yōu)質(zhì)高效課堂，教學(xué)效率和學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升，學(xué)校先后被評(píng)為河北省教育科研先進(jìn)單位、滄州市素質(zhì)教育實(shí)施先進(jìn)單位、滄州市重點(diǎn)高中教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位等多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

2009年，滄州一中被評(píng)為中國(guó)百?gòu)?qiáng)中學(xué)，并作為河北省教育創(chuàng)新龍頭學(xué)校被《基礎(chǔ)教育創(chuàng)新》雜志[2009.8月河北號(hào)]進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)道。

一、積極推進(jìn)高效課堂改革

2009年，隨著全省新課改革的全面實(shí)施，滄州一中進(jìn)一步加快了高效課堂建設(shè)步伐。滄州一中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在全校推行了“四四一”高效課堂模式和“三案教學(xué)”實(shí)驗(yàn)研究，即課堂教學(xué)采用預(yù)習(xí)學(xué)案、講授學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案。預(yù)習(xí)學(xué)案重在讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，講授學(xué)案重在突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)案重在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。“三案教學(xué)”摒棄了傳統(tǒng)的“注入式”、“滿堂灌”、“填鴨式”等陳舊的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

為了確保高效課堂模式的順利實(shí)施，各班將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。每小組成員分別安排不同任務(wù)，以便于合作探究，相互學(xué)習(xí)，共同提高。同時(shí)，為了提高學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)校采取了多種措施：一是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題；二是將語(yǔ)文閱讀變?yōu)榇箝喿x，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)；三是在注重學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。這些措施促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革，為優(yōu)質(zhì)高效課堂的構(gòu)建注入了動(dòng)力。

學(xué)校還通過(guò)舉辦“高效課堂教學(xué)匯報(bào)展示”以及“高效課堂教學(xué)專(zhuān)題研討”等活動(dòng)。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校明確提出了高效課堂教學(xué)模式的具體目標(biāo)和要求，積極推動(dòng)高效課堂模式的實(shí)施。各學(xué)科組在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真研究大綱、考綱和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)高效優(yōu)質(zhì)課堂的教育理論，加強(qiáng)集體備課，制定統(tǒng)一的高標(biāo)準(zhǔn)的“三案”，確保了學(xué)科組成績(jī)的整體推進(jìn)。同時(shí)，在學(xué)校組織下，學(xué)科組確立了“高效課堂教學(xué)模式” 校本研修主題，進(jìn)行系列研究，推動(dòng)了教學(xué)模式建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了教育方法和學(xué)習(xí)方法的全面創(chuàng)新，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)活力。各年級(jí)部對(duì)學(xué)科組也采用整體評(píng)估的方法，大大激發(fā)了全體教師的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)。

二、扎實(shí)推進(jìn)新課程改革

為了保證新課程改革的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

一、學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)課堂的管理。學(xué)校以課程改革為契機(jī)，完善并落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，積極開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校進(jìn)一步明確了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的目的：通過(guò)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？傮w奮斗目標(biāo)。鼓勵(lì)和推動(dòng)全體教師積極投入聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，把教師參與聽(tīng)評(píng)課的情況作為一項(xiàng)指標(biāo)納入教師年度考核。

二、學(xué)校提出以學(xué)習(xí)型組織建設(shè)為載體，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展系列評(píng)優(yōu)活動(dòng)：①優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)②優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)③優(yōu)秀課件評(píng)選活動(dòng)④優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)⑤學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，努力改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的教育教學(xué)水平。

學(xué)校要求中層以上干部要深入到課堂教學(xué)改革中來(lái)，積極參與聽(tīng)課和集體備課活動(dòng)，直接和師生分析學(xué)情教情，幫助解決師生的后顧之憂，極大地提高了師 生進(jìn)行課堂改革的信心。要求教師要樹(shù)立成本意識(shí)、效率意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。課堂教學(xué)要貫徹實(shí)施“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)思想，努力做到“三講三不講”，即“學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)能會(huì)的不講，學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論會(huì)的不講；講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講易混點(diǎn)，講方法、規(guī)律”。同時(shí)，嚴(yán)格控制課堂講授時(shí)間，一般講授時(shí)間不超過(guò)20分鐘，將時(shí)間留給學(xué)生，充分體現(xiàn)新課程理念和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的精神，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)整合。在作業(yè)布置和批改方面，切實(shí)做到分層次，對(duì)不同的學(xué)生布置不同要求的作業(yè)。學(xué)校要求教師作業(yè)批改要及時(shí)，必須達(dá)到全批全改，并做好批閱記錄，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤要及時(shí)反饋、重點(diǎn)講評(píng)。還要充分利用作業(yè)的批語(yǔ)，注重與學(xué)生的交流、溝通和指導(dǎo)。在質(zhì)量測(cè)試方面，學(xué)校強(qiáng)化測(cè)試后的分析和講評(píng)。

三、學(xué)校進(jìn)一步增強(qiáng)了校本教研活動(dòng)的規(guī)范性和實(shí)效性，發(fā)揮教研員、備課組長(zhǎng)的組織、引領(lǐng)和責(zé)任功能，形成濃郁的教育科研和校本教研氛圍。

學(xué)校遵循“在教育教學(xué)中研究，在研究中教育教學(xué)”的教科研工作原則，通過(guò)對(duì)省市級(jí)“十一五”教育科研課題和立足本校的教育教學(xué)小課題的實(shí)踐研究，以及強(qiáng)化校本教研中的集體備課活動(dòng)，努力促使教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。學(xué)校加強(qiáng)了教與學(xué)兩個(gè)方式的研究，強(qiáng)化集體備課，使集體備課制度化、規(guī)范化。集體備課每周活動(dòng)一至兩次。每次活動(dòng)要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，并做好活動(dòng)記錄，上交教學(xué)處存檔，納入備課組年度考核。學(xué)校加強(qiáng)教育教學(xué)小課題的行動(dòng)研究。以“課堂教學(xué)有效性的研究”為主題，加強(qiáng)課前、課中、課后等各個(gè)環(huán)節(jié)的行動(dòng)研究和反思，每學(xué)期每個(gè)備課組至少要確定2 個(gè)課題，每位教師必須承擔(dān)課題，每個(gè)教研組至少要推出一節(jié)研究課。

從開(kāi)學(xué)至今，學(xué)校了可喜的變化。教與學(xué)的方式開(kāi)始出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，多數(shù)教師不同程度實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換。小組合作學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)學(xué)案等課堂教學(xué)方式正在教師的主動(dòng)參與下轉(zhuǎn)變著課堂教學(xué)方式。課堂教學(xué)開(kāi)始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。新課改為教師提供了一個(gè)充分展示自身素質(zhì)的舞臺(tái)，許多年輕教師脫穎而出，為其他教師的發(fā)展樹(shù)立了榜樣。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和學(xué)分認(rèn)定中關(guān)于過(guò)程的評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變了第一的評(píng)價(jià)方式，使高一師生更加關(guān)注了過(guò)程的評(píng)價(jià)，也為過(guò)程管理提供了平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。