未來(lái)教育家｜王定華：“十三五”呼喚教育家

2016-03-12 中國(guó)教育學(xué)會(huì)

教育部基礎(chǔ)教育一司司長(zhǎng) 王定華

　　“十三五”承前啟后，意義非凡。它是實(shí)現(xiàn)《教育規(guī)劃綱要》目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵時(shí)期，更是我國(guó)全面建成小康社會(huì)的決勝階段。在這個(gè)時(shí)期，我國(guó)教育將在推進(jìn)公平、提高質(zhì)量、改進(jìn)治理、提升品質(zhì)的道路上，理出新思路，采取新措施，邁出新步伐，取得新進(jìn)展。在這個(gè)階段，我們不僅要依賴一千多萬(wàn)教育工作者的學(xué)為人師、行為世范、扎根基層、默默奉獻(xiàn)，也需要一批教育家來(lái)豐富思想、提升境界、典型引領(lǐng)、造福后人。不必拿孔子來(lái)衡量，他讓人高山仰止；不必拿朱熹作標(biāo)桿，他讓人望塵莫及?，F(xiàn)代人有現(xiàn)代人的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。時(shí)代在變，萬(wàn)物皆流，與時(shí)俱進(jìn)，還看今朝。偉大的時(shí)代呼喚教育家不斷成長(zhǎng)，教育的繁榮助推教育家應(yīng)運(yùn)而生。會(huì)寫小說(shuō)者可當(dāng)作家，能繪畫者可成畫家，善唱歌者被稱為歌唱家，在教育信仰、素養(yǎng)、意識(shí)、能力、實(shí)踐等方面出類拔萃者，當(dāng)然可視為教育家。

　　一要有純粹的教育信仰。教育信仰是一種無(wú)形的強(qiáng)大力量，引領(lǐng)教育家不斷追求遠(yuǎn)大教育理想。它能夠讓教育家在面對(duì)來(lái)自權(quán)力、地位、金錢的壓力或者誘惑時(shí)，堅(jiān)定政治方向，遵循教育規(guī)律，篤信教育價(jià)值。他們不唯上，不唯書，實(shí)事求是，追求真理。他們不受名利驅(qū)使，長(zhǎng)期堅(jiān)守在一線學(xué)校崗位上，淡泊名利，寧?kù)o致遠(yuǎn)，執(zhí)著于最本質(zhì)、最本真的立德樹人。

　　二要有深厚的人文素養(yǎng)。教育家應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)人類尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對(duì)五千年綿延不斷、浩如煙海的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度珍視。教育家應(yīng)該是具有深厚文化修養(yǎng)的人，飽讀經(jīng)典，古為今用。缺少文化者，難成大家。教育家應(yīng)當(dāng)對(duì)全面發(fā)展教育的理想予以肯定和追求。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知體，更是有血有肉的生命體。教育家要關(guān)心人、尊重人、理解人，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”，這是教育家蠟燭精神和人梯精神的源泉所在。教育家應(yīng)具有強(qiáng)烈的家國(guó)情懷、道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)，把教育視為一項(xiàng)值得奉獻(xiàn)終身的崇高事業(yè)，而不止于養(yǎng)家糊口的職業(yè)。

　　三要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。教育家必不會(huì)對(duì)已有成績(jī)沾沾自喜，也不會(huì)面對(duì)困難裹足不前。他們具有創(chuàng)造意識(shí)，敢探未發(fā)現(xiàn)的新理；具有開辟精神，敢人未開化的邊疆。創(chuàng)造時(shí)目光深，開辟時(shí)目光遠(yuǎn)。所以，要調(diào)動(dòng)優(yōu)秀校長(zhǎng)、卓越教師的積極性、主動(dòng)性、內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮他們的探索精神。他們勇于打破落后桎梏、打破無(wú)謂藩籬，敢于直面教育改革發(fā)展中重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，大膽探索，積極實(shí)踐，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法。

　　四要有過(guò)硬的專業(yè)能力。教育家不僅熱愛(ài)讀書，博覽群書，具有淵博學(xué)識(shí)，而且深諳教育教學(xué)規(guī)律和兒童身心成長(zhǎng)規(guī)律，還要有很強(qiáng)的專業(yè)能力。他們對(duì)古今中外主要的教育體系、教育流派，或予繼承弘揚(yáng)、推陳出新；或愿學(xué)習(xí)借鑒、取其真諦；或另獨(dú)樹一幟、粉絲眾多。一味隨波逐流，就會(huì)淺嘗輒止；完全孤芳自賞，又難免曲高和寡。

　　五要有成功的教育實(shí)踐。教育家最可能來(lái)自基層，來(lái)自中小學(xué)校長(zhǎng)或名師崗位。甚至，教育家不僅可以產(chǎn)生于城鎮(zhèn)，也可以成長(zhǎng)于鄉(xiāng)村。他們長(zhǎng)期貫徹黨的教育方針、推動(dòng)實(shí)施素質(zhì)教育，他們長(zhǎng)期扎根學(xué)校，做出驕人成績(jī)，獲得大量體驗(yàn)。他們教過(guò)一茬又一茬學(xué)生，桃李芬芳，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。要鼓勵(lì)骨干人才梳理豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)、提煉，并上升為理論。

　　“十三五”時(shí)期，整個(gè)國(guó)家都在創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、綠色發(fā)展、開放發(fā)展、共享發(fā)展，教育事業(yè)的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性更應(yīng)凸顯。這期間，如能產(chǎn)生出100位左右全國(guó)公認(rèn)的教育家，再有總共1000位左右省級(jí)公認(rèn)的教育家，則可謂教育之幸事，值得讓人期待。教育家的認(rèn)可程序，不一定通過(guò)官方考評(píng)，也可看重民間推崇。在我們身邊，有一批大家，教育理論和實(shí)踐極為出色，在教育同仁中廣受認(rèn)可，深植人們心中，他們就是教育家。

　　教育家并不神秘，也不遙遠(yuǎn)。教育家正在向我們走來(lái)。

　　內(nèi)容來(lái)源：《未來(lái)教育家》2016年1月刊