《考試大綱》是高考命題的規(guī)范性文件和標準，是考試評價、復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。《考試大綱》明確了高考的性質(zhì)和功能，規(guī)定了考試內(nèi)容與形式，對實施高考內(nèi)容改革、規(guī)范高考命題具有重要意義。
今年的大綱有哪些變化？面對調(diào)整考生該如何應(yīng)對？一線教師對部分高考科目大綱進行了解讀，幫助考生更好地備考。
關(guān)鍵詞：強調(diào)思想道德素質(zhì)注重新修訂教材部分 增強考試內(nèi)容時代特點
備考語文：考查道德認知和價值判斷水平
北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)特級教師何杰
2019年語文高考大綱對命題思想的表述變化值得關(guān)注，大綱將“根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求”變?yōu)榱恕案鶕?jù)普通高等學(xué)校對新生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求”。
2019年考綱特別強調(diào)了“思想道德素質(zhì)”。當然，語文考試并不能考查出學(xué)生思想道德的實際情況，而是主要考查道德認知和價值判斷水平在語文學(xué)科中的體現(xiàn)。
命題人通過情境設(shè)置與命題要求，希望選拔出對國家發(fā)展、社會變革與時代話題有廣泛關(guān)注、深度思考，并且能夠清晰表達的學(xué)生。
這一思想在過去兩年高考語文試題當中已有體現(xiàn)。比如2017年全國一卷論述類文本談氣候、正義，2018年全國一卷對談中國傳統(tǒng)的“照著講”和“接著講”；
2017年全國一卷作文題“中國關(guān)鍵詞”和2018年全國一卷作文題“世紀同齡人在2035年寫給18歲少年的信”，都在命題情境或命題要求上對學(xué)生道德認知和價值判斷水平有較高要求。
2019年考綱將“文化素質(zhì)”要求變成了“科學(xué)文化素質(zhì)”要求?？疾槲幕刭|(zhì)本是語文考查題中應(yīng)有之義，此處加入“科學(xué)”，意在不削弱語文人文性的前提下強調(diào)科學(xué)性。
從2017年開始，高考對語文知識更加關(guān)注，不僅在考綱中明確了文體知識和文化知識的考查要求，在命題中則直接考查了具體文本中的論證知識、敘事知識、古代文化知識。
可見，語文學(xué)科的科學(xué)素質(zhì)主要體現(xiàn)在知識掌握與思辨要求上。今年考綱對命題思想的表述變化既是立德樹人的明確要求，又是對過去幾年命題改革的總結(jié)。
廣大高三教師和考生應(yīng)該理解考綱這一變化的指向性，在備考中采取相應(yīng)的措施。具體來說，有以下三條建議：
一、梳理高中學(xué)過的文學(xué)知識、文化知識和文體知識，并結(jié)合文本理解這些知識的運用特點。
二、梳理近幾年社會關(guān)注的時代話題，理解這些話題中蘊含的時代精神與價值判斷。
三、分析2017年和2018年全國六套試卷試題，理解其如何體現(xiàn)考綱命題思想并做相應(yīng)模擬。
備考思想政治：提高創(chuàng)造性分析和解決問題能力
北京市一零一中學(xué)高級教師殷衛(wèi)霞
2019年新考綱第一部分“考核目標與要求”中，將“根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求”調(diào)整為“根據(jù)普通高等學(xué)校對新生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求”。
這一調(diào)整表明2019年高考將繼續(xù)強化“立德樹人”的總體要求，也體現(xiàn)了對科學(xué)精神、理性思維和邏輯思維的重視。2019年新考綱第二部分“考試范圍與要求”與2018年的內(nèi)容保持了一致。
備考建議有以下幾點：
一、學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的十九大精神
黨的十九大報告的重要性不言而喻，高考備考要學(xué)習(xí)黨的十九大報告重要內(nèi)容，領(lǐng)會黨的十九大精神。
二、關(guān)注教材新修訂內(nèi)容
為貫徹落實黨的十九大精神，教材內(nèi)容做了相應(yīng)的修訂。雖然2019年考綱中“考試范圍與要求”沒有變化，但是范圍內(nèi)的知識點是與時俱進的，要關(guān)注教材新修訂的內(nèi)容，例如：
必修一《經(jīng)濟生活》第十課和第十一課、必修二《政治生活》中關(guān)于國家監(jiān)察委員會的相關(guān)變化內(nèi)容、必修三《文化生活》第九課和第十課等與時俱進的變化內(nèi)容。
三、夯實基礎(chǔ)，抓住核心知識
高考試題越來越靈活，但是萬變不離其宗，試卷還是注重必備知識即基礎(chǔ)知識、核心知識的考查。因此，備考過程要深入理解教材，實現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的精準掌握與深刻理解；在理解的基礎(chǔ)上，構(gòu)建宏觀、中觀與微觀知識體系，并能結(jié)合時政熱點對核心知識進行整合與深化。
四、學(xué)以致用，培育核心素養(yǎng)
培育學(xué)科核心素養(yǎng)是當前高考改革中的重要問題和標志性要求。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是需要借助復(fù)雜社會生活中的相關(guān)情境來落實的。
因此，在復(fù)習(xí)備考時，要直面現(xiàn)實生活，關(guān)注社會發(fā)展、關(guān)心國家大事、關(guān)切時政新聞。要勤于思考，用學(xué)科知識對社會生活中的真實情境進行價值判斷與思考，提高創(chuàng)造性分析和解決問題的能力，在對實際問題的解決過程中培育核心素養(yǎng)。
備考英語：圍繞語言能力、文化意識等開展復(fù)習(xí)
清華大學(xué)附屬中學(xué)英語特級教師劉桂章
2019年全國卷高考英語考試大綱與2018年考試大綱相比基本無變化。
“考核目標與要求”和五個附錄（語音項目表、語法項目表、功能意念項目表、話題項目表和詞匯表）內(nèi)容完全相同。
在書面表達方面存在三處細微變化。
首先，書面表達評卷原則變化：考綱書面表達評分原則共6條，2019年將原第4條“評分時，應(yīng)注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點、應(yīng)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準確性及上下文的連貫性”中的“…語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量”改為“語法結(jié)構(gòu)的豐富性”，表述更積極，對語言質(zhì)量提出更高要求。
其次，書面表達各檔次的給分范圍和要求變化：將第一檔（1~5分）和第二檔（6~10分）的給分要求改了兩個字，將其中的“語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，詞匯項目有限”中的“詞匯項目”調(diào)整為“詞匯知識”，含義更寬泛，更易于理解。
再次，書面表達例題變化：將2018年版中的書面表達例題“2015課標II邀請外教去敬老院陪老人過重陽節(jié)”調(diào)整為“2018課標III向外國朋友介紹學(xué)校體育運動情況”，與目前我國準備2022年冬奧會主題相吻合，增強了考試大綱內(nèi)容的時代性。
備考建議：堅持“立德樹人”，圍繞培養(yǎng)英語課程核心素養(yǎng)“語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力”開展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。
一、高三復(fù)習(xí)要繼續(xù)堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則。
高三復(fù)習(xí)不是對高一、高二知識的簡單重復(fù)講解，要避免教師“一言堂”，堅持以學(xué)生為中心，通過定期問卷調(diào)查、訪談等方式獲悉學(xué)生需求，科學(xué)規(guī)劃復(fù)習(xí)教學(xué)工作。
在進行完形填空、書面表達等板塊復(fù)習(xí)時，每節(jié)課應(yīng)基于具體的主題語境設(shè)計生動有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過個人思考、小組討論等方式吸引學(xué)生運用所學(xué)知識和策略分析問題、解決問題，深化對語言的理解和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
二、夯實語言基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。
語言知識（包括語音知識、詞匯知識、語法知識、語篇知識和語用知識等）和語言技能是高三復(fù)習(xí)教學(xué)工作的核心。教師依據(jù)考綱和課程標準，研究、整理高考基礎(chǔ)知識，如完形填空、閱讀理解高頻詞等。通過多種復(fù)習(xí)方式，提高基礎(chǔ)薄弱生語言能力。
同時，要加強英語學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，如應(yīng)用文寫作技巧、閱讀理解細節(jié)題答題策略等。在重視課堂整體教學(xué)的同時，加強對學(xué)生個體指導(dǎo)，點燃每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情。
三、系統(tǒng)復(fù)習(xí)中國文化，豐富寫作內(nèi)容。
圍繞課程標準對英語課程文化知識進行梳理，組織學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)節(jié)日、中華優(yōu)秀文化的表現(xiàn)形式（如京劇、文學(xué)、繪畫、園林、武術(shù)、飲食文化等）。
在使用已有書面表達試題的同時，教師也可獨立編制創(chuàng)新性試題，如“咨詢某大學(xué)入學(xué)要求”“如何解決共享單車過?！钡?，鼓勵學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和寫作技能講好中國故事。
