6月9日，由國務院參事室公共政策研究中心和新華網(wǎng)思客共同主辦的《參事講堂》正式開講。首期《參事講堂》以“創(chuàng)新人才教育”為主題，邀請國務院參事、清華大學經(jīng)濟管理學院院長錢穎一為主講嘉賓。

在主旨演講環(huán)節(jié)，錢穎一就人工智能與教育改革相關問題發(fā)表觀點，他認為經(jīng)濟和科技的發(fā)展迫切要求我們對現(xiàn)有的教育體制和方法進行改革。

以下根據(jù)錢穎一現(xiàn)場演講實錄整理：

人工智能與教育改革

我們把教育等同于知識，所以把教育局限在知識上。教師傳授知識，學生獲取知識，高考也是考知識，知識似乎就成了教育的全部內(nèi)容。創(chuàng)新人才的教育，僅靠知識積累就可以嗎？我的回答是否定的。但我絕對不是否定知識的用處，而是說停留在知識層面是非常不夠的。而這個問題在今天比以往任何時候可能帶來的后果都更加嚴重。

為什么呢？我想有兩個最基本的原因：第一，中國經(jīng)濟的發(fā)展階段發(fā)生了重大的變化，簡單地說，就是要從過去的發(fā)展模式，到今后更多地依靠創(chuàng)新驅(qū)動。而創(chuàng)新驅(qū)動就是要依靠創(chuàng)造性的人才，而創(chuàng)造性的人才并不是我們通常認為的讀書讀得好的學生。這就是第一個基本原因，我們所處的發(fā)展階段不同了。

第二個原因就是技術的發(fā)展和進步，特別是最近討論很熱的關于人工智能（AI）的發(fā)展。盡管目前我們還看不清楚人工智能的影響。但是有一點是清楚的，就是我們已經(jīng)知道人工智能是通過機器學習、深度學習來工作，而這種學習過程中非常重要的部分是圖像識別，就是大量的識別和記憶已有的知識積累。這樣的話它就可以替代、甚至超越那些通過死記硬背、大量做題而掌握知識的人腦。

而死記硬背、大量做題正是我們目前培養(yǎng)的學生的通常做法。所以，一個很可能發(fā)生的情況就是，未來人工智能首先會替代那些在我們教育制度下培養(yǎng)學生的優(yōu)勢，即對已有知識的積累。這是我的一個判斷，是聯(lián)系到現(xiàn)在科技的發(fā)展做出的一個判斷。

這兩天有一些報道，6月7號，人工智能機器人參加了高考數(shù)學考試，報道說有兩臺機器，數(shù)學滿分是150分，它們的得分分別是134分和105分，而且分別只用了10分鐘和22分鐘。這只是開始，據(jù)說做人工智能的人的目標是到2020年機器能夠參加全部的高考，現(xiàn)在只是從數(shù)學開始。

所以以上這兩點，一個是經(jīng)濟發(fā)展的階段，一個是科技發(fā)展的勢頭，讓我們認識到對現(xiàn)有教育體制和方法進行改革的迫切性。

這既是在肯定現(xiàn)有教育的長處及對過去經(jīng)濟發(fā)展所作的貢獻的基礎上做出的判斷，也是基于經(jīng)濟發(fā)展未來趨勢、科技發(fā)展未來趨勢做出的判斷。

批判性思維，讓你成為那1/400

最近我們學院正在全面評估在過去八年推動的通識教育。這個星期我們剛剛開過一個會，聽取在校學生的意見，事先做了問卷調(diào)查、訪談等。我們發(fā)現(xiàn)，在通識教育課程中，有一門課非常突出，這門課就是“批判性思維與道德推理”，英文名是“Critical Thinking and Moral Reasoning”，縮寫就是CTMR。

今年即將畢業(yè)的大四學生說，在過去4年的學習過程中，這門課對他們分析問題的角度和方法等方面，都有改變過去習慣性思維的作用?？梢娺@門課的意義。

有一次我聽到清華經(jīng)管學院學生間的對話，一個學生問另一個學生：“你今天對這個問題CTMR過嗎？”作為教師，聽到這樣的對話我有很大的滿足感。CTMR是這門課的縮寫，學生們把它用作一個動詞，以表達對網(wǎng)上和社會上各種觀點，用獨立思考的方式進行評審和評價。聽到學生這樣的對話，我覺得特別欣慰，因為這樣的一門課確實正在或者開始改變學生看問題的視角，分析問題的方法。

今年清華經(jīng)管學院有一個大四學生，應聘一家全球著名金融機構。這個職位是眾多優(yōu)秀畢業(yè)生都很向往的，競爭非常激烈，有400人申請，最后只有他1個人被聘用。在公司的多輪面試中，他表現(xiàn)十分突出，而他在回答問題時，特別融入了他在“心理學概論”、“批判性思維與道德推理”這些通識教育課程中學到的內(nèi)容和思辨方式。他發(fā)現(xiàn)他在這樣回答問題時，面試人的眼睛發(fā)亮，聽得聚精會神。

這個學生成為了那個1/400。在得知被錄用后，這個學生又很好奇，在第一時間問對方：“這么多優(yōu)秀的人，你們?yōu)槭裁匆遥?/SPAN>”對方回答：“當我們聽到你說，人的思維有三種境界、三個層次時，我們覺得你與眾不同，你是有獨立思考和判斷能力的，這在金融和投資行業(yè)非常重要，所以我們要你。”

當我聽到這樣例子時，感到非常欣慰。當然我也跟這個同學說，通識教育的目的是為了人的一生，絕不僅僅是為了有助你找到工作。你今后要有更高的追求，但更高的追求并不是“成者王，敗者寇”的價值取向，這是太功利主義的想法。

CTMR這門課程是清華經(jīng)管學院通識教育課程中的一門課。批判性思維有助于創(chuàng)造性思維，有助于創(chuàng)新，但是它更是人本身發(fā)展不可或缺的部分。每個人都有不同的個性和特點，每個人的幸福、愉快非常重要。教育絕對不僅僅是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而是關注人本身。

我想，參事們做的工作，就是立足國情，思考未來。我認為這樣的思考是非常重要的。