朱永新教授說：“過一種完整而幸福的教育生活。”完整而幸福的教育一定是豐盈、立體、博大的教育，是對(duì)應(yīng)試教育的一種反駁，對(duì)本真教育的回歸。

學(xué)校給予學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)是一方池塘，而絕不能是一個(gè)魚缸，因?yàn)橹挥谐靥敛拍茏岕~兒快樂地嬉戲，只有豐盈的教育才能讓學(xué)生幸福地成長(zhǎng)。一個(gè)漂亮的魚缸里，有十幾條產(chǎn)自熱帶的雜交魚長(zhǎng)約三寸，兩年過去了，它們的個(gè)頭似乎沒什么變化。

有一天，魚缸不小心被打破，魚兒被放進(jìn)院子的水池中。

兩個(gè)月后，那些魚竟然都由三寸來長(zhǎng)瘋長(zhǎng)到了一尺!后來人們把由于給孩子更大的空間而帶來孩子更快發(fā)展的現(xiàn)象稱為“魚缸法則”。

魚缸給予魚兒的空間只不過一尺來寬，兩尺來長(zhǎng)，在這樣的發(fā)展空間里，魚兒縱然使出全身的解數(shù)，也注定只能在限定的范圍之內(nèi)活動(dòng)，他們能夠活動(dòng)的水域只不過巴掌般大，他們吸收的養(yǎng)料與水分也只能限定在魚缸之內(nèi)。雖然有馳騁千里的愿望，卻被人為的玻璃屏所阻礙，在這樣的環(huán)境中，除了碰壁之外，魚兒只能選擇順從，在狹小的空間里委曲地活動(dòng)。

在有的家長(zhǎng)和老師眼里，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而自己的任務(wù)就是幫助學(xué)生提高成績(jī)，除了成績(jī)、分?jǐn)?shù)之外，再無其他。如此觀念趨使之下，課堂中除了僵死的知識(shí)傳授、生硬的記憶和無止境的練習(xí)，只剩下學(xué)生的抱怨與痛苦。這樣的教育顯然是狹小的，因?yàn)榻處煹挠^念陳舊以及認(rèn)識(shí)的偏頗，造成學(xué)生學(xué)習(xí)空間與活動(dòng)的狹小，設(shè)置了學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)的障礙。

“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。”不能僅僅有學(xué)習(xí)、有考試，還要有促進(jìn)學(xué)生充足成長(zhǎng)的興奮點(diǎn)，要有鍛煉學(xué)生各方面能力的牽引點(diǎn)，有讓學(xué)生留戀與喜愛的吸引點(diǎn)。給孩子自由的成長(zhǎng)空間，讓孩子在民主的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，使他學(xué)會(huì)寬容和謙讓、理解和融洽，并使其求知欲得到滿足，人格得到健康發(fā)展。