當(dāng)老師，要學(xué)會(huì)“偷懶”

做個(gè)“懶老師”有秘訣

（1）抓大放小，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

常常聽(tīng)到老師們抱怨，當(dāng)班主任很累。但是有經(jīng)驗(yàn)的班主任告訴我們，適當(dāng)“懶”一下，當(dāng)一名“懶老師”未嘗不是一件好事。

深圳市一所學(xué)校剛?cè)肼毑痪玫墓芾蠋熡捎跊](méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，常感到忐忑不安。于是多次向老前輩、老教師請(qǐng)教，然而從別人那里收獲的經(jīng)驗(yàn)也是各不相同。在開學(xué)的一段時(shí)間里，逐漸地將借鑒來(lái)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到她自己的實(shí)踐管理中，可總是不順手。

班上有一個(gè)“難搞”的S同學(xué)，他經(jīng)常遲到、上課講話、違反班規(guī)?！懊看挝艺嬲\(chéng)地與他交流，可他只是敷衍地答應(yīng)‘改正’，卻依舊我行我素。真不知道他還要和我作對(duì)到何時(shí)？”開學(xué)兩周后的班干部選舉，S又給管老師出了一個(gè)很大的難題。

在競(jìng)選班委這件事上，管老師采用了相對(duì)開放的態(tài)度。將所有的班委職務(wù)寫在黑板上，有意競(jìng)選的學(xué)生可以上臺(tái)填上自己的名字并發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)。出乎意料的是，S同學(xué)想當(dāng)班主任。讓管老師驚訝不已，想起前輩的提醒“不要與學(xué)生起沖突，盡量懷著一顆包容的心去理解他們”。管老師答應(yīng)讓S同學(xué)試試班主任這個(gè)職位兩周，自己退卻副班主任的位置。

S變了，他不再調(diào)皮搗蛋，而是開始認(rèn)真地管理起班級(jí)來(lái)，也不再遲到、被扣分，有幾次學(xué)校召集班主任開會(huì)，S也列席參加了會(huì)議。他逐漸懂得班主任工作的辛苦，兩周后，交出了“班主任”頭銜。此后，他再?zèng)]有與老師作對(duì)過(guò)。

（2）讓學(xué)生自己管理自己，自我展示

學(xué)生最終都將走向社會(huì)，作為教師，除了教給學(xué)生文化知識(shí)外，更多的是教給學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)的能力。一個(gè)太勤快的教師，不見(jiàn)得是一件好事，長(zhǎng)此以往，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是管理，只能助長(zhǎng)了學(xué)生的依賴心理。學(xué)會(huì)放一放，未必是一件壞事。至少放的那段時(shí)間里，我們給了學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)書本知識(shí)固然重要，可別忘了，生活是一本活書，里面充滿了人間的酸甜苦辣，而這些都是學(xué)生成長(zhǎng)中必不可少的調(diào)味劑。

假如你是班主任，遇上了一個(gè)每天上學(xué)都會(huì)遲到的孩子，你會(huì)怎么辦？揚(yáng)州市的吳老師以親身經(jīng)驗(yàn)給予我們一些啟發(fā)。

兩年前，吳老師的班上就有一個(gè)每天上學(xué)都遲到的學(xué)生，寫說(shuō)明書、檢討書、談話，結(jié)果是什么？全是無(wú)用功。受前輩的提點(diǎn)，吳老師開始明白，平日里老師們遇到教育難題再正常不過(guò)了，何不把一個(gè)個(gè)微觀的教育難題當(dāng)成科研課題來(lái)研究呢？于是，吳老師將“遲到的女孩”列為對(duì)象，著手進(jìn)行研究。這期間，通過(guò)家訪吳老師了解到，父母離異后，她跟著父親生活，父親工作忙，無(wú)暇顧及她的生活。照顧自己、收拾家務(wù)，都落在了小小的她身上。

于是，當(dāng)她又一次遲到時(shí)，不再找她談話，而是讓她直接進(jìn)班上課，并告訴她“老師相信，你的遲到一定是有原因的”。

奇怪的是，她遲到的次數(shù)在逐漸減少，在學(xué)習(xí)上也變得更加努力。有一天，吳老師對(duì)她說(shuō)，“早晨早些來(lái)校，幫著老師照看一下早讀課的紀(jì)律，好嗎？”她欣然同意。果然第二天，她兌現(xiàn)了諾言，早早來(lái)到學(xué)校，她的認(rèn)真，把班級(jí)“照顧”得井井有條。從此，吳老師也有了自己的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，可以讀讀書。

教師想要成長(zhǎng)，必須學(xué)會(huì)遇事多動(dòng)腦，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)是教學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與生活的人。學(xué)生永遠(yuǎn)是主角，教師只是配角。我想，只要把握好了這一點(diǎn)，用心的“懶”教師必將是享受最多幸福的人！

（3）想“懶”要先“勤”，“懶”要懶在表面上，“勤”要勤在點(diǎn)子上

教師的“懶”要懶在表面上，“勤”要勤在點(diǎn)子上。“懶”是放手讓學(xué)生大膽行動(dòng)，“勤”是耐心幫助學(xué)生、有效提高學(xué)生能力的催化劑。所以，“懶”和“勤”在于能否恰當(dāng)運(yùn)用，該勤的時(shí)候必須勤，該懶的時(shí)候必須懶。

臨沂市的孫老師的“懶”秘訣之一，就是想“懶”要先“勤”。開學(xué)之初，孫老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)格的管理，凡事先讓他們形成規(guī)矩。主抓學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從坐姿、排隊(duì)、書本的擺放、課桌的整理等都逐一糾正。制定好衛(wèi)生分工安排表，孫老師親自示范，從怎樣拿掃把，怎樣把垃圾掃成一堆，怎樣掃進(jìn)簸箕教起。還把教室劃分成幾大塊，告訴學(xué)生要按照規(guī)定的路線清掃教室。幾個(gè)學(xué)生分工合作后，很快就把教室的地面清掃干凈。除了掃地，值日生工作中還有擦黑板、擦講臺(tái)、擺桌椅等工作，也都一一給學(xué)生示范。慢慢地，學(xué)生可以出色地完成衛(wèi)生工作。這樣由“扶”到“放”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生們的自理能力得到了提高。

（4）更多地讓孩子主動(dòng)參與

每個(gè)孩子都有不同的成長(zhǎng)速度，有時(shí)教師的鼓勵(lì)能夠使孩子體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。但當(dāng)教師的幫助超過(guò)了孩子本身的能力，那么孩子的內(nèi)心便會(huì)充滿畏懼。

如果教師不那么勤快，嘗試做一名“懶”教師，也許會(huì)收獲意想不到的結(jié)果。也許孩子的內(nèi)容表達(dá)不是很清晰，但孩子會(huì)通過(guò)經(jīng)常性地參與而學(xué)會(huì)用多種方式來(lái)表達(dá)自己。

做一名“懶”教師，會(huì)給孩子更多的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴機(jī)會(huì)，但這并不意味著完全的放任，而更需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的需要，及時(shí)記錄孩子的行為，及時(shí)找到最適合孩子的發(fā)展之路。

想“懶”還要“教”。蜜蜂王國(guó)里的分工有20幾種，受此啟發(fā)，臨沂市的孫老師在班級(jí)實(shí)行“多工種”分工制度。班級(jí)有20多個(gè)班干部，將他們的勞動(dòng)任務(wù)一一列出，并體現(xiàn)出相應(yīng)的價(jià)值：誰(shuí)付出的勞動(dòng)量大，誰(shuí)得到的分?jǐn)?shù)就多。每個(gè)班干部自主選擇崗位，要想去一些“熱門崗位”，就要多付出，讓學(xué)生明白一分耕耘一分收獲。最后，班上共確定崗位53個(gè)，做到人人有事做。并把值日表張貼上墻，大家在班級(jí)內(nèi)管理區(qū)域分片，職責(zé)分塊，每天就自己的任務(wù)填表格匯報(bào)，學(xué)生們職責(zé)明確，個(gè)個(gè)干勁十足。而此時(shí)，只需在一旁對(duì)他們工作中的不足及時(shí)指出，對(duì)工作中的困難予以鼓勵(lì)即可，頓時(shí)輕松許多。

想“懶”要有“法”。如何實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理，讓學(xué)生們主動(dòng)參與？比如，發(fā)現(xiàn)許多班的學(xué)生在做操時(shí)都不夠認(rèn)真，而自己班的學(xué)生卻做得都很帶勁。竅門在于，采取了分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)制度。雖然這一方法，創(chuàng)新不足，但是卻極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)校各種活動(dòng)的積極性。比如衛(wèi)生常規(guī)檢查時(shí)，按照規(guī)定，沒(méi)有被學(xué)?？鄯值男〗M將得到雙倍積分……

這些辦法雖“懶”，卻讓學(xué)生們從被動(dòng)勞動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)勞動(dòng)，人人爭(zhēng)當(dāng)“小蜜蜂”。