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王錚校長(zhǎng)解讀北大附中教改
北大附中的改革是從什么地方開(kāi)始的北大附中這次課程改革所面臨的是一個(gè)國(guó)際化的背景，同時(shí)又是現(xiàn)代化、信息化社會(huì)發(fā)展的階段，注定這樣一個(gè)改革是在大背景更深刻的情況下進(jìn)行的，不是簡(jiǎn)單的教材的變革，簡(jiǎn)單的內(nèi)容的刪減，而是會(huì)有一種體制性和根2016-12-05
破解教育8大悖論
教育對(duì)一個(gè)國(guó)家、民族來(lái)講，關(guān)系到國(guó)家的興衰、民族的未來(lái)；對(duì)一個(gè)家庭來(lái)講，關(guān)系到一家的幸福；對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)講，關(guān)系到一生的前途。盡管大家都希望教育越辦越好。但教育領(lǐng)域還存在許多悖論。悖論之一近年來(lái)教育形勢(shì)大好，促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量2016-11-09
李鎮(zhèn)西：請(qǐng)給班主任松綁
讀了《中國(guó)教育報(bào)》上姚躍林校長(zhǎng)《給班主任減負(fù)比加薪更現(xiàn)實(shí)》一文，我很有共鳴，而且還有幾分感動(dòng)。姚躍林校長(zhǎng)不但擁有關(guān)心教師的人文情懷，而且還具有“班主任情懷”。這樣的校長(zhǎng)應(yīng)該點(diǎn)贊。我完全贊同姚校長(zhǎng)所說(shuō)的，要逐步將“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)2016-10-25
核心素養(yǎng)與素質(zhì)教育、三維目標(biāo)、課程改革的關(guān)系
是“核心素養(yǎng)”還是“勝任力”？本次深化基礎(chǔ)教育課程改革，在我國(guó)教育歷史上首次提出了“核心素養(yǎng)”這一概念。根據(jù)OECD的界定，素養(yǎng)(competence)“不只是知識(shí)與技能，它還包括個(gè)體調(diào)動(dòng)和利用種種心理社會(huì)資源（包括各種技能和態(tài)度）2016-10-18
學(xué)生核心素養(yǎng)落地，將如何影響我們的課堂？
日前，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果正式發(fā)布，致力于回答培養(yǎng)什么樣的人。六大素養(yǎng)樹(shù)立學(xué)生成長(zhǎng)“標(biāo)桿”。該研究成果將中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)2016-09-23
警惕作文訓(xùn)練中的技術(shù)化傾向
一提到作文訓(xùn)練，人們便自然而然地將它與方法和技巧聯(lián)系在一起。筆者聽(tīng)過(guò)很多作文教學(xué)的公開(kāi)課、示范課，執(zhí)教者大都著眼于寫(xiě)作方法和技巧，按照課前設(shè)置的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。不可否認(rèn)，這種寫(xiě)作方法的訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平確有一定的作用，但2016-09-06
備課 “三字訣”：模、磨、摩
備課是教師的“家常飯”，教師備課充分與否直接關(guān)系到課堂教學(xué)效益的高低和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。所以，作為教師不僅要掌握備課的方法與技巧，還要努力提升自己備課的境界。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，教師課前備課必須把握“模、磨、摩”三字訣。模，即模2016-05-30
翻轉(zhuǎn)課堂：迷茫、本質(zhì)與未來(lái)
翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前教育界的一個(gè)熱點(diǎn)詞匯。在中國(guó)知網(wǎng)上以“翻轉(zhuǎn)課堂”為關(guān)鍵詞進(jìn)行全文檢索，我們可以發(fā)現(xiàn)，中國(guó)學(xué)者對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)注和研究最早始于2012年，當(dāng)時(shí)知網(wǎng)上僅有12篇文章涉及翻轉(zhuǎn)課堂，2013年數(shù)量猛增至293篇，僅一年時(shí)間竟翻了20多倍2016-05-25
美國(guó)的“慢”課堂：看似低效拖沓，實(shí)則劍走偏鋒
在美國(guó)中學(xué)訪問(wèn)期間，上海市洋涇中學(xué)副校長(zhǎng)王玨驚訝地發(fā)現(xiàn)，美國(guó)大部分學(xué)科的課堂都以討論、交流、書(shū)寫(xiě)等環(huán)節(jié)為主，不僅節(jié)奏慢，而且教學(xué)設(shè)計(jì)也比較單一，似乎離我們追捧的“高效課堂”有一定的距離。　　靜下心來(lái)聽(tīng)課后，王玨逐漸意識(shí)到，這或許就是美2016-05-16
新高考時(shí)代，除了會(huì)教課，老師您還得懂這個(gè)！
2016-05-03 中國(guó)教育報(bào) 新高考給考生前所未有的選擇權(quán)，這也給考生帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。學(xué)生、家長(zhǎng)、老師一致認(rèn)為，對(duì)考生來(lái)說(shuō)，最大的挑戰(zhàn)來(lái)自于職業(yè)生涯規(guī)劃。在不久前舉行的華人應(yīng)用心理學(xué)大會(huì)上，北京師范大學(xué)心理學(xué)院分黨委書(shū)記2016-05-11
深化基礎(chǔ)教育改革三題（大家手筆）
2016-05-03 人民日?qǐng)?bào) 葉瀾　　在全面深化改革的大背景下，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革如何在已有基礎(chǔ)上邁出新步伐，成為教育界面臨的重要課題?？偨Y(jié)過(guò)去30多年的經(jīng)驗(yàn)，直面基礎(chǔ)教育改革現(xiàn)狀，要想在新的5年中顯著提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量，至少應(yīng)研究以下2016-05-04
2018年高一新生“走班”或成新常態(tài)
2018年高一新生“走班”或成新常態(tài) 04-22 09:28華西都市報(bào) 　　　　制圖楊仕成　　考驗(yàn) 　　學(xué)校問(wèn)：選考6選3產(chǎn)生20種組合方式，該如何安排授課，傳統(tǒng)排課方式還能通行么？老師問(wèn)：分層教學(xué)如何教？學(xué)生問(wèn)：政史地理化2016-04-26
2018年高一新生“走班”或成新常態(tài)
2018年高一新生“走班”或成新常態(tài) 04-22 09:28華西都市報(bào) 　　　　制圖楊仕成　　考驗(yàn) 　　學(xué)校問(wèn)：選考6選3產(chǎn)生20種組合方式，該如何安排授課，傳統(tǒng)排課方式還能通行么？老師問(wèn)：分層教學(xué)如何教？學(xué)生問(wèn)：政史地2016-04-26
做一名好老師的秘訣，或許是“不像老師”
做一名好老師的秘訣，或許是“不像老師” 中國(guó)教育報(bào) 導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)到上課，我們真的要改變“先生講，學(xué)生聽(tīng)”的局面，努力踐行昭示著尊重、平等、民主的“對(duì)話教學(xué)”理念。到底什么樣的老師是好老師？好老師上的課是什么樣子的？特級(jí)教師于永正從個(gè)人經(jīng)2016-04-19
從對(duì)學(xué)習(xí)者的好處出發(fā)看MOOC
從對(duì)學(xué)習(xí)者的好處出發(fā)看MOOC 鄒景平臺(tái)灣淡江大學(xué)教育科技系課程委員會(huì)委員現(xiàn)在談MOOC的文章，多如過(guò)江之鯽，但絕大多數(shù)都從大趨勢(shì)、平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商、教育機(jī)構(gòu)、教師或教育技術(shù)專家的角度來(lái)看MOOC。很少人從學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)出發(fā)，顯然最能從MO2016-04-11

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