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【李鎮(zhèn)西】如何寫教后記——教育寫作微講座（19）
教后記，即課后對教學(xué)過程的反思性記錄，所以也叫“教后反思”。 如果說，寫教案是為上課畫一個路線圖的話，那么，寫教后記就是對教學(xué)過程的回眸與審視，看看哪些地方走對了，哪些地方走偏了，下次遇到同樣的情況又該怎么走…… 并不是課上砸了才需2021-01-05【李鎮(zhèn)西】?如何讓文章避免俗套——寫作微講座（17）
“俗套”，詞典的解釋有兩個含義：1.世俗的習(xí)慣和禮節(jié)。2.陳舊的格調(diào)、程式。本文取后一種意思，并略加引申，指文章程式化的套路。有的老師的“論文”往往這樣寫，先以“根據(jù)美國著名心理學(xué)家××最新研究表明……”開頭，或直接說：“加拿大著名教育2020-12-28【李鎮(zhèn)西】遣詞造句要準(zhǔn)確而通順——寫作微講座（16）
請先讀以下文字—— 2005年“大學(xué)生投毒事件”和“錢學(xué)森之問”振聾發(fā)聵，引發(fā)了我對當(dāng)時社會道德滑坡和創(chuàng)造力缺失的思索。“唯分主義”的功利思想甚囂塵上…… 2011年在花園學(xué)校知行堂，一場《在農(nóng)歷的天空下》課程報告，我邂逅了新教育…2020-12-21【李鎮(zhèn)西】寫大家讀得懂的話——教育寫作微講座（14）
在讀一些老師的文章時，我常常讀不懂一些句子，比如下面一段文字—— 語文的主體是廣泛的，復(fù)雜的，無窮的。這是指它作為知識本身不僅包涵著基礎(chǔ)的認(rèn)知符號系統(tǒng)及其內(nèi)部規(guī)律，同時包涵著與之對位的人的情感狀態(tài)、價值判斷、過程描述等主體的共時性2020-12-10【李鎮(zhèn)西】 ?怎么把故事寫得繪聲繪色？（下）——寫作微講座（13）
描寫，就是用書面文字將抽象的特點或印象展開。 小學(xué)語文老師說過：描寫分為語言描寫、外貌描寫、動作描寫、心理描寫、景物描寫……但如何將這些描寫體現(xiàn)在自己寫的故事上呢？ 拙作《愛心與教育》里有一個故事，一句話就可以說清楚：“一個男孩的隨2020-11-30【李鎮(zhèn)西】? 怎么把故事寫得繪聲繪色？（上）——寫作微講座（12）
寫故事，不能僅僅滿足于寫得清楚，還要盡量寫得生動。 比如，已故著名語文特級教師陳鐘梁語言模仿力很強，特別幽默風(fēng)趣。但所謂“語言模仿力強”“幽默風(fēng)趣”只是一個抽象的概念，對讀者來說毫無感覺。我應(yīng)該繪聲繪色地寫出他的語言模仿力如何強，又是怎樣2020-11-23【李鎮(zhèn)西】 怎么把故事寫得波瀾起伏？（下）——寫作微講座（11）
當(dāng)然，有時候遵循故事本身的自然流程也可以讓敘述引人入勝。 下面，我點評一篇故事來說明這一點。 八十年代，我曾寫過一篇《<故事會>的故事》—— 開學(xué)之初，新當(dāng)選的學(xué)習(xí)委員王紅川建議在教室里放一個小書柜，號召同學(xué)們捐獻(xiàn)2020-11-16【李鎮(zhèn)西】 怎么把故事寫得波瀾起伏？（上）——寫作微講座（10）
并不是所有的事都“波瀾起伏”，其實生活中大多數(shù)發(fā)生的事都很平淡。但既然我選中了某件事來寫，說明這件事不那么平淡。所謂“有故事”，很多時候就指的是“有情節(jié)”。 但如何把“情節(jié)”寫好呢？ 有時本來很生動的一件事，一寫出來就平淡無味，2020-11-09【李鎮(zhèn)西】 怎樣把觀點講清楚？（以王開東點評我的文章為例）——教育寫作微講座（9）
從寫作的角度說，講故事相對來說比較容易，因為時間怎么發(fā)生的就怎么寫，記錄而已。但講觀點的文章就要難一些了，因為必須自己確立論點、搭建結(jié)構(gòu)、尋找論據(jù)、組織語言…… 要達(dá)到這個目的，有很多方法，比如“旗幟鮮明”（亮出觀點，毫不含糊），2020-11-02【李鎮(zhèn)西】?多想想，別人會怎么反駁你——寫作微講座（8）
我們寫文章是為了證明立論的正確性。為此，我們會寫出許多道理，并且找論據(jù)來論證。 舉個簡單的例子。我們要論證“人必須吃飯”，會以“吃飯”能夠保證人體必需的營養(yǎng)，能夠維持我們的健康狀況，甚至延續(xù)我們的生命等論據(jù)（理由），來證明“人的確2020-10-26【李鎮(zhèn)西】怎樣在文章中“講道理” ——寫作微講座（7）
一篇文章，特別是有點理論色彩的文章，“說服力”尤為重要。所謂“說服力”，就是讓讀者一邊讀一邊情不自禁地點頭：“嗯，有道理?！边@種讓讀者心悅誠服的說服力來自何處？來自作者的“講道理”。也就是說，文章讓讀者感到“有道理”，是因為作者“講道理2020-10-19【李鎮(zhèn)西】?要學(xué)會并列式論述——寫作微講座（6）
上次我介紹了“遞進(jìn)式”的文章結(jié)構(gòu)，今天我再談?wù)劻硪环N結(jié)構(gòu)：“并列式”。 所謂“并列式”，就是圍繞一個話題，分別從幾個方面展開論述。當(dāng)然，所謂“并列”也是相對的，幾個小論點之間可能也有主次要之分。但畢竟從大的結(jié)構(gòu)看，是并列的。 為了避2020-10-12【李鎮(zhèn)西】以小見大，夾敘夾議 ——寫作微講座（5）
一般來說，老師們的教育文章無非兩大類：說觀點，講故事。 如果以中小學(xué)的作文分類標(biāo)準(zhǔn)看，“說觀點”大體可以叫做“議論文”，“講故事”大體可以叫做“記敘文”。 今天，我簡單談?wù)勅绾螌憽罢f觀點”的文章。 當(dāng)然，無米之炊是不可能做飯的2020-10-05
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